"Piggyga tashrif buyurish"
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
OO Federal davlat ta'lim standartlari "DO" Kognitiv rivojlanish»
Elementar matematik tushunchalarni shakllantirish
Uzluksiz konspekt ta'lim faoliyati
"Piggiga tashrif buyurish"
bolalar bog'chasining ikkinchi kichik guruhi bolalari uchun (3-4 yosh)
Vazifalar:
O'lchamlarni farqlash qobiliyatini rivojlantirish: uzun - qisqa, katta - kichik, o'rta;
Har xil o'lchamdagi uchta ob'ektdan iborat ketma-ketlikni yaratish qobiliyati;
Ko'p, bitta va hech qanday ob'ektni aniqlash va nomlash qobiliyati
Yaqin atrofda nom berish va topish qobiliyatini rivojlantirish geometrik shakllar- doira, uchburchak, kvadrat.
Diqqat, xotira, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish, matematik qobiliyatlar bolalar
Kunning ba'zi qismlari - ertalab, tun haqidagi g'oyani mustahkamlang
Integratsiya ta'lim sohalari GEF DO: nutqni rivojlantirish, ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish, jismoniy rivojlanish
Vazifalar:
GCD mavzusiga muvofiq yangi tushunchalar bilan bolalarning so'z boyligini faollashtirish;
Bolalarni topishmoqlarni echishga o'rgating
Muvofiq dialogik nutq ko'nikmalarini mustahkamlash
Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish
Bolaning kattalar va tengdoshlari bilan muloqotini va o'zaro munosabatini rivojlantirish
Jismoniy rivojlanish:
Ikkala qo'lning umumiy va nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish
Harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish
Zamonaviy ta'lim texnologiyalaridan foydalanish
1. Salomatlikni tejaydigan texnologiyalar:
Barmoq gimnastikasi "Ikki semiz cho'chqa go'shti"
Musiqiy ta'sir texnologiyasi (Ekaterina Jeleznova "Menga kaftlaringizni ko'rsat")
2. Muammoli o‘yin texnologiyalari:
Mantiqiy matematik o'yin "Uy qurish"
Materiallar va jihozlar
1. O'yinchoqlar - Pig Piggy, cho'chqa, bo'ri
2. Bolalar soniga ko'ra olma qo'g'irchoqlari solingan savat.
3. Gilamlar “Long trek”, “Short trek”
4. Har xil o'lchamdagi 3 ta ayiq o'yinchoqlari va har xil o'lchamdagi 3 ta stakan.
5. Musiqa markazi, disk yoki flesh-disk (Ekaterina Jeleznova)
6. Bolalar soniga ko'ra "Uy qurish" mantiqiy o'yini (model bo'yicha geometrik mozaika). Uy - kvadrat, uchburchak - tom, doira - deraza, to'rtburchak - eshik.
7. “Uy” namunasi
Dastlabki qo'shma tadbirlar
1. Rus tilini o'qish xalq ertaklari"Uchta ayiq", "Uch kichkina cho'chqa"
2. “Geometrik mozaika” mantiqiy o‘yini
3. “Topmoq” tushunchasi va ularni taxmin qilish tamoyili bilan tanishtirish.
Uzluksiz ta'lim faoliyatining borishi
1. Tashkiliy qism:
Bolalar yarim doira ichida o'tirishadi.
Tarbiyachi:
Quyosh uyg'ondi
Bolalar jilmayishdi
Yaxshi bolalar
Tabassum qildi, cho'zildi,
Beshikdan sakrash
Va keyin biz bolalar bog'chasiga yuguramiz.
Tarbiyachi: Bolalar, bu she'r siz haqingizda. Siz uyg'onib, bolalar bog'chasiga kelganingizda, kunning qaysi vaqti? (ertalab) Va tashqarida qorong'i bo'lganda va siz onangizning yonida qattiq uxlab yotganingizda? (kecha)
Tarbiyachi: Siz bolalar bog'chasiga keldingiz va bu erga mehmon keldi - cho'chqa bolasi Xryusha. Ertakda muammo yuz beradi: Bo'ri kichkina cho'chqa go'shtini xafa qiladi. Faqat biz yordam bera olamiz. Piggy haqiqatan ham buni so'raydi. Yordam beramizmi?
Bolalar rozi bo'lishadi va hamma "yo'lga chiqadi"
2. Asosiy qism:
Tarbiyachi: Bolalar, qaranglar, oldimizda ikkita yo'l bor, ular bir xilmi? Bolalar: Yo'q, yo'llar boshqacha - biri qisqa, ikkinchisi uzun.
Tarbiyachi: Siz va men uzoq yo'ldan yuramiz, uzoq yo'l bor, bizga uzoq yo'lni ko'rsating. Qaysi yo'ldan ketyapmiz?
Bolalar uzun gilam bo'ylab birin-ketin yurishadi
Tarbiyachi: Mana, keldik. Bu yerda kim yashiringan? Topishmoqni toping:
Menda kulgili dumi bor
Burun o'rniga - tumshug'i,
Men tirnalganini yaxshi ko'raman
Qalin pushti barrel (cho'chqa)
Tarbiyachi: Ha, bu cho'chqa! Piggy, nima bo'ldi? (To'ng'iz: bo'ri cho'chqalarning uylarini vayron qildi)
Tarbiyachi: Bolalar, nima qilishimiz kerak? (cho'chqalar uchun uylar qurishimiz kerak). O'qituvchi: Cho'chqa, bolalar sizga yordam berishadi, ular xuddi shunday uylarni qurishadi, bundan ham yaxshiroq!
Mantiqiy matematik o'yin "Uy qurish"
O'qituvchi: Uy qurish uchun qanday raqamlarni olasiz? (kvadrat). Uyga tom kerakmi? Qaysi raqamni olasiz? (uchburchak). Derazalar bo'ladimi? Qaysi raqamni olasiz? (doira). Uyda eshik bo'ladimi? Qaysi raqamni olasiz? (to'rtburchak).
Tarbiyachi: Ular qanday go'zal uylar bo'lib chiqdi. Piggy: Rahmat, bolalar. Siz bizga juda ko'p yordam berdingiz. Bo'ri bizni uylardan haydab yuborganida, biz juda qo'rqib ketdik, hammamiz yashirindik, lekin hozir uylarimiz bor va biz quvonchdan raqsga tushamiz!
Musiqiy ta'sir texnologiyasi - Yekaterina JeleznovaIkki semiz cho'chqa go'shti»:
Ikki semiz cho'chqa go'shti
Ular darvoza ortida turishadi.
Bu cho'chqalar kutmoqda
Ular ovqatlanish uchun nima olib kelishadi?
Barmoqlaringizni matn ritmiga egib, tekislang.
Ikki semiz cho'chqa go'shti
Ular pastdan yoriqlar orqali qarashadi,
Bosh barmoqlaringizni kichik va halqa barmoqlaringiz orasiga qo'ying.
Ular u yerga va u erga yuguradilar:
— Mazali taom qayerda?
Bosh barmog'ingizni ko'taring, ularni silkiting.
Ikki semiz cho'chqa go'shti
Tuyoqlari bilan eshikni taqillatadilar,
Bosh barmoqlaringiz bilan kaftlaringizga teging.
To'satdan bu eshik ochildi:
Kaftlaringizni stoldan ko'tarmasdan biroz oching.
— Hozir yugurib ketishing mumkin!
Bosh barmoqlar stolga tegish.
Ikki semiz cho'chqa go'shti
Ular baland ovozda va quvonch bilan qichqiradilar:
Bosh barmoqlar bilan aylantiring
“Mana, oluk, ha, ha, ha,
Va unda mazali taom bor! ”
Kaftlaringizni chuqurchaga o'xshab katlayın, bosh barmoqlaringizni "truba" ichiga qo'ying, kaftlaringizni uring.
O'qituvchi: Cho'chqa, biz sizga quruq qo'l bilan kelganimiz yo'q, biz sizga bir savat olma olib keldik. Bolalar, savatda nechta olma bor? (ko'p) Endi har biringiz bittadan olma olib, Cho'chqa bilan muomala qilasiz. Sizda nechta olma bor? (birma-bir) Savatda nechta olma qoldi? (yo'q) Piggida nechta olma bor? (ko'p). Sizda qancha olma bor? (yo'q). Piggy bizning noz-ne'matimizdan juda xursand edi, u yana raqsga tushishga qaror qildi va u sizni taklif qildi.
Musiqiy ta'sir texnologiyasi - Ekaterina Jeleznova "Menga kaftlaringizni ko'rsating" (bolalar qo'shiq so'zlariga muvofiq harakatlarni bajaradilar)
Menga kaftlaringizni ko'rsating
Va bir oz qarsak chaling
Qarsak chalish
Qarsak chalish.
Endi menga qarang(har qanday harakatni bajaring)
Hamma narsani aniq takrorlang.
Bir-ikki-uch, bir-ikki-uch.
Endi oyoqlarni ko'rsatamiz
Va biz bir oz cho'kib ketamiz.
Yuqoridan yuqoridan,
Yuqoridan tepadan.
Menga qo'llaringizni, oyoqlaringizni ko'rsating,
Ular bilan bir oz o'ynang(qo'l va oyoqlarning ixtiyoriy harakatlari)
Bir-ikki-uch, bir-ikki-uch
O'qituvchi: Bolalar, siz raqsga tushganingizda, Xryushaga mehmonlar kelishdi. Bu kim? (ayiqlar) Ayiqlarning o'lchami bir xilmi? Menga eng katta ayiqni, eng kichigini ko'rsating? Piggy ayiqlar uchun choy tayyorlab qo'ydi, ular uni idishlardan ichishadi, bu nima deyiladi? (chashka) Stakanlarning o'lchami bir xilmi? (turli)
Tarbiyachi: Keling, stakanlarni kattadan kichikgacha qatorga joylashtiramiz! Keling, ayiqlarni balandligi bo'yicha tartibga solamiz - eng kattadan kichikgacha!
Tarbiyachi: Eng katta kosani qaysi ayiqga beramiz? Nega? Qaysi ayiqda eng kichik kosa bor? Nega? (Bolalar ayiqlarni choy bilan davolashadi)
3-qism oxirgi qismdir.
Tarbiyachi: Bolalar, bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi.
Biz kimga tashrif buyurdik?
Qaysi yo'lni tanladingiz?
Cho'chqalarga qanday yordam berdik?
Ular cho'chqa cho'chqasini nima bilan davolashdi?
Piggy ziyoratiga kim keldi?
O'qituvchi: Piggy sizlarni juda yaxshi ko'rdi va u siz bilan bizning guruhimizda qolishga qaror qildi! ( Yangi o'yinchoq Cho'chqa guruhda qoladi)
MDOU "Kolosok" umumiy rivojlanish bolalar bog'chasi
"Kognitiv rivojlanish" NNT
OOD "Elementar matematik tasvirlarni shakllantirish"
O'rta guruh
Mavzu: "Sehrli kapalak"
Ishlab chiquvchi:
Vos-l mushuk
Zorikova N.V.
2016-2017 o'quv yili
OOD konspekti
Mavzu: "Sehrli kapalak"
Maqsad: birgalikdagi o'yin faoliyatida bolalarda elementar matematik tushunchalarni shakllantirish
Vazifalar:
Geometrik shakllarni ajratish va nomlash qobiliyatini mashq qiling: doira, kvadrat, uchburchak;
Ikki ob'ektni uzunlik va kenglik bo'yicha taqqoslash qobiliyatini takomillashtirish, so'zlar bilan taqqoslash natijalarini ko'rsatish: uzun - qisqa, uzunroq - qisqaroq; keng - tor, kengroq - torroq;
Ob'ektlarni rangi, shakli va fazoviy joylashuvi bo'yicha taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish.
5 ga qadar tartib va miqdoriy sanash haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
Uskunalar:
Ko'rgazmali material. Kelebek modeli (qanotlarida geometrik shakllar bilan), 5-7 sharlar turli rangdagi, turli uzunlikdagi qizil va ko'k lenta, har xil kenglikdagi 2 dona doska, molbert (flanelograf).
Tarqatma material: Ikki chiziqli hisoblash kartalari, qizil sharlar va kapalaklar bilan kartalar ko'k(har bir bola uchun 5 dona), yulduzlar.
O'yin holati "Sehrli kapalak bizga tashrif buyuradi".
Bolalar, biz darslarimizda juda ko'p qiziqarli va g'ayrioddiy narsalarni uchratamiz. Bugun bizga sehrli kapalak keldi.
Bolalar, qaranglar, bizning mehmon qanotlarida nima tasvirlangan?
Bolalarning javoblari: (geometrik shakllar)
Chap qanotdagi geometrik shakllarni ayting?
O'ng qanotdagi geometrik shakllarni ayting?
Sehrli kapalak sharlar bilan "o'ynaydi".
Bolalar: “Kapalakning nechta to'pi bor? Ular qanday rangda?
Bolalarning javoblari:
Bolalar, sizning stollaringizda laganlar bor, ularda to'p va kartalar bor. Keling, kapalakga qanday hisoblashimiz mumkinligini ko'rsatamiz.
O'qituvchi ko'k sharli barcha rasmlarni kartaning yuqori chizig'iga, qizil sharli barcha rasmlarni esa pastki chiziqqa qo'yishni taklif qiladi.
Topshiriqni bajarib bo'lgach, o'qituvchi so'raydi: "Qancha ko'k shar? Qancha qizil shar bor?
Qaysi rangdagi to'plar ko'p (kamroq)?
Ko'k va qizil to'plar soni teng ekanligiga qanday ishonch hosil qilish mumkin?
Bolalarning javoblari:
Siz qanday ajoyib odamsiz! Kapalak, bolalarimizning javoblari sizga yoqdimi? Bizga yoqqanligi sababli, biz boshqa o'yin o'ynashni xohlaymiz. Bolalar, keling, kelebekga o'yinni ko'rsatamiz? (Ha).
Fizminutka"Kapalaklar"
Biz birin-ketin yuramiz.
O'rmon va yashil o'tloq.
Rangli qanotlari miltillaydi,
Dalada kapalaklar uchadi.
Bir ikki uch,
Gulga o'tiring - muzlatib qo'ying!
Yaxshi bolalar!
O'qituvchi bolalarni "Tasmalar bilan solishtiring" o'yinini o'ynashga taklif qiladi.
Sehrli kapalak lentalar bilan o'ynashni yaxshi ko'radi (tasmalar bilan kapalakning parvozini ko'rsatish).
O'qituvchi so'raydi: "Kapalakning lentasi qanday rangda?
Ularning uzunligi bir xilmi?
Qanday qilib bilib olasiz?
O'qituvchi bolalar bilan birgalikda flanelgrafga (molbert) lentalarni bir-birining ostiga qo'yadi, uzun (qisqa) lentani ko'rsatishni taklif qiladi va so'raydi: "Ko'k bilan solishtirganda qizil lentaning uzunligi haqida nima deya olasiz? bitta?
Qizil rangga nisbatan ko'k lentaning uzunligi haqida nima deyish mumkin?
Bolalarning javoblari:
"Oqim ustidan sakrash" o'yin mashqi.
O'qituvchi bolalarga doskalarni (oqim) ko'rsatadi va ularning kengligi bir xil yoki yo'qligini aniqlaydi. U keng (tor) oqimni ko'rishni so'raydi va oqimdan sakrashni taklif qiladi.
Dars oxirida kelebek bolalarga yulduzcha beradi.
Yaxshi yigitlar. Kapalak biz bilan o'ynashni juda yoqtirardi. Keling, kelebekdan bizning guruhimizda qolishini so'raymiz, (kapalak qoladi). U rozi, Butterfly qoladi.
Dars oxirida o'qituvchi darsni yakunlaydi.
Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi
Petrozavodsk shahar tumani
"57-sonli "Freckles" bolalar bog'chasi.
Tashkil etilgan o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni
"Kognitiv rivojlanish" ta'lim yo'nalishi
“Elementar matematik tushunchalarni shakllantirish”
Mavzu: "Va to'tiqushlarda men uzoqroqman"
Belskaya Svetlana Ivanovna
o'qituvchi
eng yuqori malaka toifasi
Petrozavodsk
2017
Maqsad: bolalarni tanishtirish o'lchash asboblari- o'lchagich va lenta o'lchovi;cuzunlik birligi - santimetr
Ta'lim maqsadlari:
Turli o'lchovlar bilan uzunlikni o'lchash va sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish malakasini rivojlantirish: o'lchovlar sonining ularning kattaligiga bog'liqligi;
"Shartli chora" tushunchasini mustahkamlash;
Qadimgi uzunlik o'lchovlarini kiritish;
Bolalarni uzunlikning asosiy o'lchov birligi - santimetr bilan tanishtirish;
O'lchagich yordamida uzunlikni o'lchash qobiliyatini rivojlantirish;
Rivojlanish vazifalari:
Muammoni ko'rish va uni hal qilish yo'llarini topish bo'yicha birgalikdagi muhokamada faol ishtirok etish qobiliyatini rivojlantirish;
Aqliy faollikni, tahlil qilish, xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirish;
Ta'lim vazifalari:
Matematikaga qiziqishni rivojlantirish.
Lug'at: "xurmo",santimetr, metr.
Dastlabki ish: "38 to'tiqush" multfilmini tomosha qilish - "Duyruq mashqlari",o'lchov birliklari haqida suhbat, uzunlikni o'lchash usullari,ob'ektlarni an'anaviy o'lchov yordamida o'lchash.
Usul va texnikalar: o'yin (syurpriz moment); vizual (proyektordan foydalanish); kichik guruhdagi birgalikdagi faoliyat; bolalarning amaliy faoliyati; qidiruv savollari; Internetdan foydalanish (multfilmdan parcha); dars tahlili.
Ta'lim sohalarining integratsiyasi: "Kognitiv rivojlanish", "Ijtimoiy-kommunikativ rivojlanish", "Nutqni rivojlantirish", "Jismoniy rivojlanish", "Badiiy-estetik rivojlanish".
Zamonaviy ta'lim texnologiyalaridan foydalanish:
ijtimoiy-o'yin texnologiyasi
AKT texnologiyasi
musiqiy ta'sir texnologiyasi;
TRIZ
tadqiqot texnologiyasi
salomatlikni tejaydigan texnologiyalar
shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalar
Materiallar:
Namoyish: "38 to'tiqush" multfilmidan parcha, o'lchagich, lenta o'lchovi, o'yinchoq boa konstriktor, posilka, xat, ip, kompyuter, proyektor, 1,2, 3, 4 raqamlari - A4 formati.
Tarqatish: Har birida 1,2,3,4 raqamlari bo'lgan 6 ta karta; Hayvonlar va hasharotlar tasvirlangan kartalar bilan 4 ta konvert(qurt, tırtıl, kaltakesak, ilon); har bir bola uchun ip bo'laklari, har bir bola uchun hukmdorlar.
Ishning borishi:
I . Kirish qismi.
Tashkiliy nuqta:
Bolalar gilam ustida yarim doira ichida o'tirishadi.
Qizdirish; isitish:
Tarbiyachi: Bugun qaysi sana? Qaysi oy? Bugun haftaning qaysi kuni? Bu qaysi kun? Ertaga qaysi kun? Bugun guruhda nechta bola bor (o'g'il bolalar, qizlar)?
Tarbiyachi: Bolalar, chapga qarang, o'ngga qarang va menga ayting, bizning guruhimizda g'ayrioddiy narsa bormi?
Bolalar Ular guruhning binolariga qarashadi va derazada paketni topishadi.
Tarbiyachi: Bugun bizning guruhimizga bir paket keldi. Posilkada kombinatsiyalangan qulf mavjud, biz kodni taxmin qilishimiz kerak. Va bu erda ba'zi maslahatlar: ba'zi raqamlar va vazifalar. Diqqat bilan tinglang va qo'lingizni ko'tarib javob bering:
Xo'roz panjara ustiga uchib ketdi
U erda yana ikkitasini uchratdim.
Qancha xo'roz bor?Kodning birinchi raqami 3 ga teng.
O'qituvchi bitta bolani chaqiradi, u mos keladigan raqamni oladi va bolalarga yuzlanadi.
Kirpi o'rdaklarni berdi
Sakkizta charm etik.
Yigitlardan qaysi biri javob beradi?
Qancha o'rdak bor edi?Kodning ikkinchi raqami - 4
O'qituvchi ikkinchi bolani chaqiradi, u keyingi raqamni oladi va bolalarga yuzlanadi.
3. Kolya va Marinada.
To'rtta mandarin.
Akamning uchtasi bor.
Opangizda qancha pul bor? Kodning uchinchi raqami -1.
O'qituvchi uchinchi bolani chaqiradi, u uchinchi raqamni oladi va bolalarga yuzlanadi.
Asalarixonada uchta ayiq bolasi
Ular bochka yonida bekinmachoq o‘ynashdi.
Biri bochkaga zo'rg'a sig'di.
Qancha odam o'rmonga yugurdi?Kodning to'rtinchi raqami - 2.
O'qituvchi to'rtinchi bolani chaqiradi, u to'rtinchi raqamni oladi va bolalarga yuzlanadi.
Tarbiyachi: posilka kodini bir ovozdan nomlang.
Bolalar xorda qo'ng'iroq qilishadi: 3412
Musiqiy ta'sir texnologiyasi:
O'qituvchi qutini ochadi, "38 to'tiqush" multfilmidan musiqa yangraydi
Tarbiyachi: Yana bir topishmoq, bu yerda tinglang:
Qo'lsiz, oyoqsiz -
Qorni ustida emaklaydi.
Uning eshitish qobiliyati yo'q
U chaynamaydi, yutadi.
U qaraydi va miltillamaydi.
Mening topishmoqim sizga qanday yoqadi?
Siz taxmin qildingizmi?
JSSV - …
Tarbiyachi: To'g'ri, ilon. Bu ilon o'rmonda yashaydi va juda uzun. Bu nima deyiladi? (Boa).
To'g'ri, boa konstriktori. (o'qituvchi qutidan uzunligi 1,5 metr bo'lgan o'yinchoq boa konstriktorini chiqaradi)
Tarbiyachi: Posilkada xat ham bor, o‘qib chiqamiz.
“Salom bolalar. Maymun, chaqaloq fil va to'tiqush sizga yozmoqda. Bizning do'stimiz bor, Boa Constrictor, u paketdagi o'yinchoqqa o'xshaydi. U haqiqatan ham bo'yi qancha ekanligini bilishni xohlaydi. Biz uning bo'yini maymunlar, fil bolalari va to'tiqushlar bilan o'lchadik, lekin balandligi har doim boshqacha edi. Bu bizning do'stimiz Boa uchun juda xafa bo'ldi, iltimos, bizga yordam bering. Hammaning balandligi bir xil bo'lishi uchun boa konstriktorini yana qanday o'lchashingiz mumkinligini ayting. Sizdan xabar kutib qolamiz”.
Tarbiyachi: Bolalar, keling, maymun, fil va to'tiqush boa konstriktorini qanday o'lchaganini ko'raylik.
AKT texnologiyasi:
"38 to'tiqush" multfilmidan parchani tomosha qiling.
Tarbiyachi: Ha, albatta, natija har doim boshqacha bo'lgan.
Boa konstriktorining uzunligini o'lchashda fil, maymun va to'tiqush nima edi? (An'anaviy o'lchov)
Keling, do'stlarimizga yordam beraylikmi? (Ha).
II . Asosiy qism
Ijtimoiy o'yin texnologiyasi:
Tarbiyachi: Birinchidan, keling, jamoalarga bo'linamiz va har bir jamoa sardorni tanlaydi. Raqamli kartalar laganda ustiga qo'yilgan. Biz har bir kartani tanlaymiz. Kimda birinchi raqam bo'lsa, u birinchi jamoa bo'lib, 1-raqamli stolni egallaydi, kimda 2-raqam bo'lsa, ikkinchi jamoa, 2-raqamli jadval, kimda 3-raqam bo'lsa, uchinchi jamoa, stolni egallaydi. 3 raqami va kimda 4 raqami bo'lsa, to'rtinchi jamoa 4 raqami bilan jadvalni egallaydi.
Bolalar stolga o'tirishadi.
Tarbiyachi: Endi men sizga jamoa sardorini tanlash uchun yarim daqiqa vaqt beraman.
Bolalar jamoa sardorini tanlaydi va bu haqda o'qituvchiga xabar beradi.
Tarbiyachi:
Sizga omad tilayman!
Ishga bor! Xayrli tong!
Tarbiyachi:
Qo'llar? - joyida
Oyoqlarmi? - joyida
Tirsaklarmi? - chetida
Orqagami? - Streyt.
Tarbiyachi: Endi mening oldimga jamoa sardorlari kelishadi.
U pichirlab jamoa sardorlariga topshiriq beradi: Stollaringizda hayvonlar va hasharotlar suratlari solingan konvertlar bor. Bu hayvonlar va hasharotlarni eng qisqasidan eng uzuniga qarab joylashtiring.
Aqliy hujum (TRIZ) "Va to'tiqushlarda men ancha uzunroqman!"
Tarbiyachi: Endi jamoa sardorlari yana menga yaqinlashadi.
O'qituvchi jamoa sardorlariga topshiriqni pichirlaydi:
O'ylab ko'ring, qaysi hayvonlarda boa konstriktori to'tiqushdan uzunroq bo'ladi? Har bir jamoa uchta shunday hayvonlarni nomlashi kerak.
Kapitan o'z ekipajiga topshiriq haqida xabar beradi.
Bolalar topshiriqni bajaradilar.
Tarbiyachi: Bir jamoa a'zosi javob berish uchun chiqadi
Bolalar uchun savollar : - Multfilmdagi do'stlar turli xil boaslarni o'lchaganmi yoki bir xilmi? - Nima uchun o'lchov natijalari boshqacha edi? - Agar siz chumolilarda boa konstriktorini o'lchamoqchi bo'lsangiz nima bo'ldi? Multfilmda boa konstriktori xitob qildi: "Va to'tiqushlarda men uzoqroqman!"
Sizningcha, boa konstriktori to'g'ri edi va u haqiqatan ham to'tiqushlarda uzunroqmi?
Muhokama natijasida xulosa chiqariladi: boa konstriktorining uzunligi o'lchov hajmiga bog'liq emas. Faqat o'lchov natijasi o'lchov hajmiga bog'liq.
Tarbiyachi: Siz bir xil natijaga erisha olmaysiz.
Keling, qadamlarimiz bilan boa konstriktorini o'lchashga harakat qilaylik?
O'qituvchi turli balandlikdagi 2 bolani (eng baland va eng past) tanlaydi.
Amaliy faoliyat: Bolalar navbatma-navbat boa konstriktori bo'ylab yurishadi va qadamlarni hisoblashadi.
Bolalar uchun savollar : Leon necha qadam tashladi? Nastya necha qadamdan iborat? Leoning ko'proq qadamlari bormi yoki Nastya bormi? Endi o'ylab ko'ring, boa konstriktorining uzunligi bir xil, ammo qadamlar soni boshqacha, nima uchun bu sodir bo'ldi? Shunday qilib, biz xulosa chiqarishimiz mumkin: qadamlar qanchalik keng bo'lsa, qadamlar soni shunchalik kam bo'ladi. Leonning qadamlari kengroq edi, uning qadamlari kamroq edi. Ammo Nastyaning qadamlari torroq, shuning uchun uning qadamlari ko'proq. Yaxshi, bolalar! Rahmat! Siz o'z o'rinlaringizni olishingiz mumkin.
Salomatlikni tejaydigan texnologiya:
Tarbiyachi: Keling, bir oz dam olaylik.
Fizminutka
"38 to'tiqush" multfilmidan "Quyruq mashqlari".
Tadqiqot texnologiyasi:
Tarbiyachi: Boa konstriktoriga qanday yordam berishimiz mumkin?
Ilgari odamlar uzunlikni o'lchash uchun doimo o'zlari bilan bo'lgan narsalarni ishlatishgan: qo'llar, barmoqlar, qadamlar. Biz allaqachon qadamlar bilan o'lchaganmiz, lekin biz bir xil balandlikka erisha olmadik. Odamlar, shuningdek, uzunlikni "tirsaklar" da o'lchadilar, ya'ni ular tirsakdan o'rta barmoqning oxirigacha bo'lgan masofadan foydalanganlar. (Tirsagingizni va o'rta barmog'ingizni ko'rsating.)
Bu birlik ko'plab xalqlar tomonidan ming yillar davomida ishlatilgan. Savdogarlar sotayotgan matolarni tirsaklari bilan o‘lchab, qo‘llariga o‘rab olishgan.
Endi men tirsagingiz bilan qanday o'lchashni ko'rsataman (ip misolidan foydalanib).
O'qituvchi jamoa sardorlariga topshiriq beradi: Stollarda iplar bor, ipni tirsagingizning uzunligiga o'lchang.
Bolalar uchun amaliy mashg'ulotlar : bolalar ipni "tirsak" uzunligini o'lchaydilar
O'qituvchi : Va endi biz boa konstriktorini o'lchash uchun ushbu mezondan foydalanamiz. (o'qituvchi bir nechta bolalarni chaqiradi).
Bolalar uchun savollar: Xuddi shunday natijaga erishdingizmi yoki yo'qmi? Nega? (Bolalar turli balandlik va o'lchovlarga ega, shuning uchun har bir kishi boshqacha).
Qadimgi uzunlik o'lchovlari bizga mos keladimi? (Yo'q.)
Tarbiyachi: Nizolarni bartaraf qilish uchun odamlar o'lchamlarga bog'liq bo'lmagan o'lchovlardan foydalanishga rozi bo'lishdi inson tanasi, - ular har doim bir xil. Bugun biz ikkita bunday o'lchov bilan tanishamiz - metr va santimetr.
O'qituvchi santimetr o'lchagich va lenta o'lchovini ko'rsatib, o'lchagichni qayerda ishlatish qulayroq ekanligini va lenta o'lchovi qayerda ekanligini tushuntiradi. Bir raqamdan ikkinchi raqamgacha bo'lgan masofa santimetr deb ataladi. Kichik ob'ektlar santimetrda o'lchanadi. Va yuz santimetr - bir metr. U uzun ob'ektlarni o'lchash uchun ishlatiladi.
Tarbiyachi: Stollaringizda hukmdorlar bor, ularni qo'llaringizga oling. O'ylab ko'ring. Chizgichdagi birinchi raqam qaysi? Oxirgisi nima?Uzunlikni to'g'ri o'lchash uchun o'lchagichni buyumning oxirigacha tekis chiziqqa qo'yib, "0" ni buyumning chetiga qo'yish kerak.
Bolalar, keling, jirafaning balandligini va yo'lbarsning balandligini chizg'ich bilan o'lchashga harakat qilaylik.
Bolalar uchun amaliy mashg'ulot: Bolalar jirafa va yo'lbarsning balandligini o'lchaydilar va taqqoslaydilar.
Ayting-chi, uzun narsalarni o'lchagich bilan o'lchash qulaymi? Qaysi narsani o'lchash qulayroq?
Boa konstriktorini o'lchagich yoki lenta o'lchovi bilan o'lchash qulayroqmi?
O'qituvchi navbat bilan bir nechta bolalarni chaqiradi va boa konstriktorini o'lchaydi.
Va endi hamma bir xil natijaga egami yoki yo'qmi.
III . Yakuniy qism
Ko'zgu:
Tarbiyachi: Bugun biz yangi standartlar bilan tanishdik. Keling, bu o'lchovlar nima ekanligini eslaylik? To'g'ri, metr va santimetr. Nega bizga hisoblagich kabi o'lchov kerak? Santimetr nima uchun? Vika, bizga o'lchagichni qanday qilib to'g'ri ishlatish kerakligini eslatib qo'yingmi? Biz muvaffaqiyatga erishdikmi?
Do'stlarimizga yordam bera oldikmi? Xatda nima yozamiz? Boa konstriktorini balandligini bilish uchun qanday o'lchash kerak?
Ushbu o'lchovlarni unutmaslik uchun stolning uzunligini, to'shakni va uyda mavjud bo'lgan kitoblaringizning uzunligini o'lchang.
Biz juda uzoq vaqt o'qidik
Va biz biroz aldadik
Va endi bolalar
Sizga ham dam olish vaqti keldi!
Hammaga rahmat, bugun hamma ajoyib o'tdi!
To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatining qisqacha mazmuni
katta guruh maktabgacha yosh"Kognitiv rivojlanish" ta'lim yo'nalishi bo'yicha 5 yildan 6 yilgacha
"Ajoyib kosmik"
Bajarildi:
Molchanova N.P.
O'qituvchi
MBDOU № 48 "Rostok", Surgut
Tushuntirish eslatmasi
Federal davlat ta'lim standarti maktabgacha ta'lim(bundan buyon matnda Federal Davlat Ta'lim Standarti deb yuritiladi) bolalarni rivojlantirish sohalarida (ta'lim sohalarida) maktabgacha yoshdagi bolalar uchun maqsadlar tizimini belgilab berdi. Xususan, o'quvchilarning kognitiv rivojlanishi bo'yicha o'quv faoliyati mazmuniga qo'yiladigan talablar shakllantirilgan (Ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartlari, II bo'lim, 2.6-band). Bu vazifani maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash kontekstida oddiy deb atash mumkinmi?
Atrofdagi dunyodagi ob'ektlarning ko'plab xususiyatlari va munosabatlari mavhum va maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tushunish qiyin. Hatto kattalar uchun ham tushunish qiyin bo'lgan narsani bolaga qanday ko'rsatish va aniq tushuntirish kerak? Binobarin, bolalar bilan kognitiv rivojlanish bo'yicha ishlash ta'lim faoliyatini maxsus tashkil qilishni talab qiladi.
Shunday qilib, pedagogik vazifa - ular atrofidagi dunyo haqida g'oyalarni shakllantirish uchun bolalar bilan ishlashni tashkil etishning tegishli va samarali shakllarini tanlash.
Ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti amalga oshirishning asosiy shaklini belgilab berdi ta'lim dasturi maktabgacha ta'lim (Ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartining I bo'limi, 1.2-bandi, 4-bandi). O'yin maktabgacha yoshdagi bolalar uchun etakchi faoliyat turidir va shuning uchun eng ko'p samarali usul o'qituvchi va bolaning o'zaro ta'siri. O'yin faoliyati davomida bola tomonidan o'zlashtirilgan eng murakkab tushunchalar ham maktabgacha yoshdagi bola uchun tushunarli va tushunarli bo'ladi.
Shunday qilib, agar foydalansangiz o'yin faoliyati Atrofdagi dunyo haqida g'oyalarni shakllantirish uchun bolalar bilan ishlashni tashkil etishning asosiy shakllaridan biri sifatida bu bolalarning olingan bilimlarni kuchli, mazmunli o'zlashtirishiga, intellektual rivojlanishiga va faollashishiga yordam beradi. kognitiv faoliyat. Samaradorlikni qo'llab-quvvatlash uchun
O'yinga asoslangan o'qitish usullaridan foydalanish ta'lim faoliyatini AKT o'qitish vositalari bilan to'ldiradi.
AKT o'quv vositalaridan foydalanish bolalar uchun faoliyatni jozibador qiladi va bilimlarni egallash jarayoni oson va qiziqarli bo'ladi. O'qituvchi, o'z navbatida, AKTdan foydalanish tufayli, tushuntirish va tasvirlangan o'qitish usulidan faollikka o'tadi, bunda bola ta'lim faoliyatining faol sub'ektiga aylanadi. Bu ta'lim faoliyati sifatini sezilarli darajada yaxshilaydi.
Asosiy qism
Maqsad: Jarayonda bolalarda kosmos haqidagi elementar g'oyalarni shakllantirish har xil turlari tadbirlar.
Vazifalar:
bolalarning sayyoralar haqidagi bilimlarini umumlashtirish va tizimlashtirish quyosh tizimi, kosmonavt kasbi;
mantiqiy fikrlashni, xotirani, e'tiborni rivojlantirish;
kosmosga qiziqishni, Yer sayyorasiga muhabbatni rivojlantirish.
Integratsiyalashgan ta'lim yo'nalishlarining maqsadlari:
kognitiv rivojlanish (elementar matematik tushunchalarni shakllantirish)– hajmni o'lchash qobiliyatini mustahkamlash an'anaviy o'lchov yordamida suyuqliklar; (dizayn) model bo'yicha loyihalash qobiliyatini rivojlantirish;
ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish– o'yinni rivojlantirish faoliyat;
nutqni rivojlantirish– lug'atni faollashtirish;
badiiy va estetik rivojlanish– ko'nikmalarni rivojlantirish tasvirni xotiradan o'tkazish;
jismoniy rivojlanish– vosita mahoratini oshirish. Kutilayotgan natija: bolalarning sayyoralar haqidagi bilimlarini umumlashtirish
quyosh tizimi, astronavt kasbi.
Bolalar faoliyatining turlari: o'yin, kommunikativ, vizual, vosita, kognitiv va tadqiqot.
Birgalikda faoliyatni tashkil etish shakllari: o'yin/syurpriz lahzalar, vaziyatli suhbat, salomlashish o'yini, didaktik/og'zaki o'yinlar, model asosida loyihalash, plastik eskiz, nafas olish mashqlari, psixo-gimnastika, rasm.
Dastlabki ish: Suhbat "Kosmonavtlar", "Quyosh tizimi", "Sayyoralar"; kosmos haqidagi rasmlarni ko'rish, "Sayyora uchun joy top" didaktik o'yini, "Rasmdagi ob'ektni top" didaktik o'yini (bilan ishlash interaktiv doska), didaktik o'yin "Thislar".
GCD uchun uskunalar: interaktiv doska.
GCD uchun material:"Ajoyib kosmik sarguzasht" interaktiv doska bilan ishlash uchun taqdimot, salomlashish o'yini uchun "ertak billur", quyosh tizimi sayyoralari tasvirlangan rasmlar; arqon, quyosh modeli ("Sayyora uchun joy top" d/i o'tkazish uchun); planar dizayn uchun namunalar va geometrik raqamlar; suv idishlari, belgilangan o'lchov idishlari, katta va kichik plastik stakanlar; mos yozuvlar rasmlari (Quyosh, Oy, yulduzlar); qog'oz varaqlari, qalamlar, mumli qalamlar, chizish uchun flomasterlar; "Kosmosga parvoz qilish uchun diplomlar" 0.
To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatining borishi
Tarbiyachi: Salom yigitlar!
Siz mening do'stimsiz va men sizning do'stingizman!
Keling, tezda aylanada turaylik!
Keling, qo'l ushlaymiz,
Keling, bir-birimizga tabassum qilaylik. Bir-biringizga tabassum qiling.
Tarbiyachi:
Men qo'limda bir ertak billurni, Sehrgar sovg'a qildi, chunki men o'ylay olaman va orzu qila olaman, chunki men dunyoda hamma narsani bilmoqchiman.
Biz buni bir-birimizga o'tkazamiz va har kim katta bo'lganda kim bo'lishni xohlayotganini aytsin. (Bolalar bir-birlarining yonidan o'tishadi "kristal" Va kasblar deb ataladi.) Kichkinaligimda siz kabi bo'lishni xohlardim astronavt. Kosmonavtlar kimligini bilasizmi? (Bolalarning javoblari.)
Slaydda Belka va Strelka paydo bo'ladi.Belka va Strelka: Kosmonavtlar bizmiz!
Tarbiyachi: Bolalar, men bilan tanishing! Bu Belka va Strelka, orbital kosmik parvozni amalga oshirgan va Yerga sog'-salomat qaytgan birinchi hayvonlar. Belka va Strelka, yaxshimisiz?
Belka va Strelka: Yaxshi. Kosmosga uchishni xohlaysizmi? (Javoblarbolalar.)
Tarbiyachi: Va men xohlayman! Mening bolalik orzuim amalga oshadi!
Belka va Strelka: Keyin o'rganishni boshlaylik! Shunday qilib, birinchi vazifa.
Kosmonavt bo'lish uchun -
Siz barcha sayyoralarni bilishingiz kerak!
Tarbiyachi: Har birimiz barcha sayyoralarni tartibda nomlashimiz mumkin. Bir - Merkuriy (bolalar), ikkita - Venera (bolalar), uchta - Yer (bolalar), to'rtta - Mars (bolalar), besh - Yupiter (bolalar), olti - Saturn (bolalar), etti - Uran, sakkizinchi - Neptun, to'qqizta - eng uzoqda - Pluton (bolalar), kosmodromga shoshilaylik. (Har bir nomlangan sayyoradan keyin o'qituvchi stolga uning tasviri bilan rasm qo'yadi.)
Slayd № 2:
Belka va Strelka: Qayerga ketyapsiz? Siz xaritasiz kosmosga chiqolmaysiz. Ko'zimga ko'rinma!
O'qituvchi(polda arqon yordamida quyosh tizimining sxematik tasviri bor, o'rtada quyosh, sayyoralar yo'q): Bolalar, bizga zudlik bilan xarita kerak. Hamma sayyorani suratga olishiga ruxsat bering. Bir, ikki, uch, to'rt, besh - hamma joyiga kirishi kerak. ("Sayyoraga joy top" didaktik o'yini o'ynaladi.) Keling, tekshiramiz. Ekranga qarang. (Agar xatolar bo'lsa, o'qituvchi ularni bolalar bilan birga tuzatadi.)
Belka va Strelka: Juda qoyil! Xarita bor!
Kosmosda uchish uchun!
Bilish uchun ko'p narsa bor!
Belka va Strelka: Keling, tekshiramiz! Kosmik topishmoqlarni yeching.
Tarbiyachi: Bolalar, siz ekranda javob topishingiz kerak.
Interfaol doska bilan ishlash. Javoblar rasmda "yashirin". Slayd № 4
Ko'k sayyora,
Azizim, azizim,
U sizniki, u meniki,
chaqirdi... Bolalar: Yer.
Tarbiyachi: Lena, javobni ekranda toping. (Bola topadi
javob ekranda. "Qarsaklar" ovozi) Lena, menga kim qarashini ayt keyingi topishmoqning javobi? (Lena ismni aytadi.)
Zulmatda katta dumi miltillaydi
Bo'shliqdagi yorqin yulduzlar orasida shoshilib,
U yulduz emas, sayyora emas,
Koinotning siri...
Bolalar: Kometa.
Tarbiyachi: Kostya, javobni toping. (Bola javobni topadiekran. "Fanfare" ovozi) Javobni ekranda izlash uchun keyingisi bitta bo'ladi kim birinchi bo'lib taxmin qiladi?
Deyarli yorug'lik tezligida
Parcha sayyoradan uchadi,
Yerga qarab, Samoviy koinot uchadi va uchadi ... Bolalar: Meteorit.
Tarbiyachi: Alyosha, qara! (Bola ekranda javobni topadi.Ovoz
"Ura!") Katya keyingi topishmoqni hal qiladi va u ham javob izlaydi.
Havo kemasida -
Kosmik, itoatkor,
Biz shamolni bosib o'tamiz,
Keling, shoshilaylik ...
Kate: Raketa.
Tarbiyachi: Katya, javobni toping. (Bola javob topadi,Lekinovoz eshitilmaydi.) Bolalar, keling, Katyani birgalikda maqtaylik. Hamma bir narsa desin so'z. Katya ajoyib. (Bolalar Katyani maqtashadi.)
Belka va Strelka: Ha, siz raketasiz kosmosga ucha olmaysiz. Biz raketa qurishimiz kerak.
Tarbiyachi: Ekranga qarang. Mana raketaning chizmasi. "Dizayn byurosi" ga o'ting. Raketa qurishni boshlang. (Bolalar qiladi geometrik shakllar modeliga asoslangan dizayn.)
Belka va Strelka: Keling, sehrli so'zlarni aytaylik va u uchib ketadi! Bir, ikki, uch - uching! Parvozmi?
Bolalar: Uchib ketmaydi!
Belka va Strelka: Biz hech narsani tushunmayapmiz! Nega?
Bolalar: Chunki yoqilg'i yo'q.
Belka va Strelka: To'g'ri. Keling, "yoqilg'i bo'linmalarini" yoqilg'i bilan to'ldiramiz.
Tarbiyachi:(stollarda bir xil idishlar mavjudsuv miqdori va bo'sh o'lchash stakanlari ("yoqilg'i bo'linmalari") ularga belgilar qo'yilgan: Qanchaligini ayta olasizmi, qarang yoqilg'i kerakmi?
Bolalar: Yo'q.
Tarbiyachi: Buni bilish uchun nima qilish kerak?
Bolalar: O'lchov.
Tarbiyachi: Stol ustida yotgan narsalar orasida shartli o'lchov sifatida foydalanadigan narsalarni tanlang (stolda plastik ko'zoynaklar bor) turli o'lchamlar). Keling, "yonilg'i bo'linmalarini" belgiga to'ldiramiz. Har safar to'ldirgan stakanlar sonini yulduzcha bilan belgilang. Qancha yulduzlar - shunchalik ko'p to'ldirilgan ko'zoynaklar. (Bolalar turli xil an'anaviy o'lchovlardan foydalangan holda o'lchov stakanlarini belgigacha suv bilan to'ldirishadi.) Sizning "yonilg'i bo'limlari" ga qancha "yoqilg'i" to'g'ri keladi (Bolalar o'lchov stakanlariga suv quyish uchun tanlangan an'anaviy o'lchovdan foydalanadilar.) Qarang, hammaning "yonilg'i bo'linmalari". xuddi shunday to'ldirilganmi? (Bolalar "yoqilg'i bo'linmalari" teng ravishda to'ldirilgan degan xulosaga kelishadi.) Qancha stakan ortiqcha to'ldirilgan? (Bolalarning javoblari.) O'ylab ko'ring, nima uchun natijalar boshqacha? (Bolalar shisha (an'anaviy o'lchov) qanchalik kichik bo'lsa, ko'zoynaklar soni (o'lchovlar soni) va aksincha, ko'proq bo'ladi degan xulosaga kelishadi.) Yaxshi, siz parvozga borishingiz mumkin.
Belka va Strelka: Shoshmang. Kosmosga faqat kuchli odamlar olinadi!
Tarbiyachi: Qani, bolalar! Dangasa bo'lmang! Mashq qilishga tayyor bo'ling ("kosmik" jismoniy tarbiya mashg'uloti o'tkazilmoqda).
Belka va Strelka:
Biz kosmodromga boryapmiz (yurish)
Biz atrofga qaraymiz (torso buriladi). Biz oq raketani (qo'lingizni qoshlaringizga ko'taring) ulkan uy kabi baland (qo'llaringizni yuqoriga ko'taring) ko'ramiz. Uchuvchi tushdi (yurish).
Kosmik kemaga qaradim (qo'lingizni qoshingizga ko'taring)
dedi: “Salom bolalar! (qo'lni chapga, o'ngga silkit) Shunday qilib, bizning smenamiz o'sib bormoqda! Siz tez orada katta bo'lasiz (qo'llaringizni yuqoriga ko'taring, oyoq barmoqlariga ko'taring)
Mashq qiling, qotib oling (qo'llarni yon tomonlarga, yelkalarga) Bizning kosmonavtlar otryadi sizni ko'rishdan xursand bo'ladi.
Tarbiyachi: Kosmosga uchishga tayyormisiz?
Bolalar: Ha.
Tarbiyachi: Kosmik raketaga o'tiring (Bolalar oyoqlarini chalishtirib o'tirishadi.) Xavfsizlik kamarlarini mahkamlang!
Nafas olish mashqlari "Kislorod niqobi"
Tarbiyachi: Siz uchishga tayyormisiz?
Bolalar: Ha.
Tarbiyachi: Ortga hisoblash. Keling, raqamlarni teskari tartibda 10 dan 1 gacha sanaymiz. (Bolalar o'qituvchi bilan birga sanashadi.) Boshlang!
"Kosmonavtlar kosmosga uchadi" plastik eskizi
Tarbiyachi: Bizning raketamiz Yerdan uchib ketdi, siz va men balandroq va balandroq uchamiz. Bizning tanamiz og'irlashadi, chunki raketa tezroq va tezroq tezlikka erishadi, biz yerdagi kuchlanishni engishimiz kerak; Tasavvur qiling va hozirgi vaqtda kosmonavtlar o'zlarini qanday tutishlarini ko'rsating. Ammo keyin biz kosmosga etib bordik va o'zimizni vaznsizlikda topdik. Xavfsizlik kamarlaringizni bo'shating! ("Kosmik" musiqa jo'rligida bolalar guruh bo'ylab silliq harakatlanishadi.)
Psixo-gimnastika (hissiyotlar) "Sayyoralar" (qo'llanma rasmlari) Tarbiyachi: Qanday go'zallik! Quyoshga (o'ngga) qarang va
ko'zingizni yuming. Oyga (chapga) qarang va hayratda qoling. Yulduzlarga (yuqoriga) qarang va qovog'ingizni soling. Ekranga qarang.
Tarbiyachi: Bu nima?
Bolalar: Bizning Yer sayyoramiz.
Tarbiyachi: Ayting-chi, u qanday?
Bolalar: Chiroyli, katta, ko'k va boshqalar.
Tarbiyachi: Endi uyga boraylik. Kosmik kemada o'z o'rningizni oling (Bolalar oyoqlarini chalishtirib o'tirishadi.) Xavfsizlik kamarlarini mahkamlang! Ortga hisoblash.
Bolalar: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1.
Tarbiyachi:
Biz uchdik, uchdik!
Biz kosmosga bordik! Va endi vaqt keldi -
Mana biz uydamiz! Xayr!
Bolalar, kechqurun uyda sayohatimiz haqida nima deysizlar? (Bolalar o'z taassurotlari bilan o'rtoqlashadilar.) Men nafaqat sayohatimiz haqida aytib berishni, balki uni ko'rsatishni ham taklif qilaman. Stollarga o'tiring. Sizning oldingizda bizning Yer sayyoramiz tasvirlangan varaqlar. Uni kosmosdan ko'rganingizdek qiling. (Bolalar Yerni "ranglaydilar".)
O'qituvchi(ish oxirida): Keling, aylanada turib, nima qilganimizni bir-birimizga ko'rsataylik.
Belka va Strelka: Endi siz haqiqiy kosmonavtlarsiz, kosmosga uchish uchun diplom oling. Xayr. Salomat bo'ling! (O'qituvchi bolalarga "kosmik parvoz uchun diplom" ni taqdim etadi.)
Manbalar ro'yxati
Ta'lim va fan vazirligi Rossiya Federatsiyasi"Ta'limni rivojlantirish federal instituti" Federal davlat ta'lim muassasasi [Elektron resurs]
2013 yil 17 oktyabrdagi 1155-son buyrug'i "Federal davlatni tasdiqlash to'g'risida" ta'lim standarti maktabgacha ta'lim" -
Kirish rejimi: http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2013/11/PR_1155.pdf
MBDOU № 48 “Rostok” rasmiy sayti [Elektron resurs]
2015 - 2016 o'quv yili uchun MBDOU № 48 "Rostok" maktabgacha ta'lim o'quv dasturi - Kirish rejimi: http://ds48.detkin-club.ru/about/78972[Kirish sanasi: 21.03.2016]
Novikova V.P. Matematika ichida bolalar bog'chasi. 5-6 yoshli bolalar bilan mashg'ulotlar uchun stsenariylar. – M.: MOSAIKA-SINTEZ, 2015. – 112 b.
Skorolupova O.A. Kosmosni zabt etish - M .: MChJ nashriyoti Scriptorium 2003, 2007. - 57 p.
