МОУ «Средняя общеобразовательная школа с.Березово
Пугачёвского района Саратовской области»
кружка «Юный правовед»
составил учитель истории и обществознания
высшей квалификационной категории
Барышева Любовь Ивановна
Базовый уровень на 2014-2015уч.год
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ___ от
«___» _________2014г
Пояснительная записка
Закон РФ «Об образовании» и требования к образовательным программам дополнительного образования России ставят основными задачи формирование правового сознания и гражданской ответственности обучающихся.
Построение в России гражданского общества не может быть решено без разрешения задач правового образования и просвещения подрастающего поколения.
Каждый человек обязательно должен знать и изучать свои права и обязанности. Чем раньше ребёнок начнёт постигать общественные нормы жизни, тем более осознанно он будет поступать в тех или иных ситуациях.
Наша жизнь, особенно в настоящий период, настолько сложна и многообразна, что изучение азов правоведения необходимо начинать практически с раннего детства. Ребёнок, получив базовые знания на занятиях по праву, легче сможет ориентироваться в самостоятельной жизни, будет подготовлен к изучению некоторых тем по курсу «Обществознания» в старшей школе.
Актуальность дополнительной образовательной программы «Юный правовед» состоит в том, что она реализует внедрение Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения и даёт возможность включить детей как в моделируемые, так и в реальные ситуации, поставить перед ними практические задачи, решение которых требует знание закона.
Цели:
Формирование правовой культуры у младшего школьника;
Формирование элементарных представлений об обществе в целом;
Задачи:
Помочь детям понять современное общество и роль человека в его развитии;
Воспитать уважение к закону, к статусу гражданина РФ, к большой и малой родине;
Расширить кругозор детей, развить их активность, творчество, воображение;
Научить оценивать свои поступки и прогнозировать их возможные последствия;
Сформировать навыки применения юридических знаний в конкретных жизненных ситуациях;
Создать условия для осознания детьми принадлежности к различным социальным группам (семья, класс, школа) и социальные роли.
Рабочая программа «Юный правовед» рассчитана на детей 6-7 классов,
на 2 часа в неделю, что составляет по 68 часов в год.
В процессе занятий формируются основные и индивидуально- психологические особенности ребёнка. Создаются предпосылки формирования социально - нравственных качеств личности.
Особенности психофизического развития начинается в том, что ребёнок готов включиться в социальный процесс. Приобрести гражданские и общечеловеческие качества.
Основная роль в этот период принадлежит сюжетно - ролевым играм, так как в них идёт процесс приобщения к социальной жизни детского и взрослого сообщества. Здесь ребёнок получает представление о правах и обязанностях, учиться согласовывать свои интересы, сдерживать желания.
Игра вызывает качественные изменения в психике ребёнка. Она позволяет выявить уровень развития личностных качеств ребёнка, определить статус в детском коллективе.
Гражданско-правовое образование в среднем школьном возрасте имеет, прежде всего, нравственно - этическую основу. Поэтому на первый план выходят следующие понятия: «Родина», «малая родина», «гражданин», «правила поведения», «добро и зло», «права и обязанности» и т.д.
У школьников необходимо сформировать представление о человеке, как о главной ценности общества, дать им начальные сведения о Конституции РФ, о правах человека и ребёнка, познакомить с основными документами: «Всеобщей декларации прав человека», «Конвенции ООН о правах ребёнка». Важную роль играет формирование понятий о Родине, гражданине, семье, своей родословной, об отношениях в семье, человеке как личности.
Возраст от 11 до 13 лет характеризуется тем, что в этот период у ребёнка обостряется интерес к тому, как устроен мир. Идёт освоение самых разнообразных видов деятельности, что обеспечивает формирование таких качеств как умелость, трудолюбие, компетентность. Происходит смена преобладающей сферы социализации, на первый план выходит учебная деятельность. Социальный характер этой деятельности проявляется в том, что она организована обществом и направлена на её воспроизводство и её развитие.
Основные методы, обеспечивающие сознательное и прочное усвоение материала обучающимися:
Словесный метод (беседа, лекция, чтение, рассказ);
Метод социальных проектов;
Практическая работа (решение правовых задач, работа с документами, просмотр видеофильмов, экскурсии);
Игры (дидактические, ролевые с фрагментами кукольного спектакля, развивающие, познавательные);
Проблемно - поисковый метод (создание и решение проблемных ситуаций);
Самостоятельная работа (выполнение задач по праву);
Метод контроля (тесты, викторины ит.д.).
Психологическое обеспечение программы включает в себя создание комфортной, доброжелательной атмосферы на занятии, пробуждение воображения детей в практической деятельности, разработка и подбор диагностических материалов для определения уровня удовлетворённости детей и их родителей содержанием занятий по данной программе.
Основные формы проведения занятий:
Экскурсия;
Общение с представителями различных профессий;
Обсуждение и обыгрывание проблемных ситуаций;
Сюжетно- ролевые игры;
Дискуссии;
Подготовка сообщений по проблеме;
Викторины;
Творческие работы (рисование);
Массовые мероприятия.
Наблюдение;
Формы контроля:
Диагностическая игра;
Контрольное занятие;
Проверочная работа;
Психологический тест.
Оценка эффективности программы включает следующие критерии:
Качество знаний, умений и навыков характеризуется следующими показателями:
Глубиной знаний правовых понятий;
Прочность овладения правовыми умениями.
2. Положительная мотивация к занятиям включает такие показатели как
заинтересованность и самостоятельность обучающихся в деятельности творческого правового объединения.
Положительная эмоциональная настроенность включает такие показатели, как:
Характер взаимоотношений друг с другом и педагогом;
Характер настроения на занятиях.
4. Интеллектуальный и личностный рост включает такие показатели, как:
Сформированность качеств: любознательность, информированность;
Ценностные отношения к нормам морали и права.
Ожидаемые результаты
После прохождению курса программы обучающиеся должны:
Понимать современное общество и роль человека в его развитии;
Уважительно относиться к законам, к статусу гражданина РФ, к большой и малой родине;
Иметь широкий кругозор;
Уметь оценивать свои поступки и прогнозировать их возможные последствия;
Уметь применять юридические знания в конкретных жизненных ситуациях;
Осознавать свою принадлежность к различным социальным группам (семья, класс, школа) и свои социальные роли.
Учебно - тематический план
| тема | Всего часов | К-во часов теория | К-во часов практика |
|||||
| На приёме у госпожи Конвенции. | ||||||||
| Друг ли ты своим родителям? Главное счастье в семье. | ||||||||
| Принятие решения в семье. | ||||||||
| Конфликтная ситуация в семье. | ||||||||
| «Мост доверия» | ||||||||
| Наука не обижать людей. | ||||||||
| Наш класс. Мы договариваемся. | ||||||||
| Настроение другого человека. | ||||||||
| Я – ты – мы. | ||||||||
| Берегите землю! | ||||||||
| Итоговое занятие. | ||||||||
| Гражданин и его права. | ||||||||
| Гражданин- это личность | ||||||||
| Гражданин и общество. | ||||||||
| Жизнь даётся один раз. | ||||||||
| Правонарушения. | ||||||||
| Гражданин и гражданство. | ||||||||
| Обобщающие занятия. | ||||||||
| итого | ||||||||
1.Вводное занятие.
Вводный инструктаж по Т/Б и ОТ.
Практика: игра - путешествие в знания правоведения.
Цель: проверить знания обучающихся по правоведению.
2.Что такое право? В гостях у мадам Декларации на приёме.
Практика: путешествие в страну прав. « По праву хочу всё знать!». Правовая ассамблея сказочных героев. Викторина «Ваши права».
Цель: способствовать расширению знаний статей Всеобщей Декларации прав человека.
3.На приёме у госпожи Конвенции.
Практика: инсценировка статей. Информационно- познавательные занятия со спортивными элементами.
Цель: способствовать расширению знаний статей Конвенции ООН о правах ребёнка.
4.Кто я?
Практика: игра «Кто я?»
Цель: способствовать формированию понимания ребёнком своей социальной роли в семье и обществе.
5.Друг ли ты своим родителям? Главное счастье в семье.
Практика: психологический тест.
Цель: обеспечить усвоение обучающимися, что основой семьи и дружеских отношений является любовь, доверие, уважение и взаимопонимание.
6.Принятие решений в семье.
Практика: а нализ истории «Как мы боролись с тройками», «Наша собака». Дискуссия «Микрофон»: «Принимать решение легко или трудно».
Цель: способствовать формированию умений анализировать вместе с родителями семейные проблемы и принимать решения.
7.Конфликтные ситуации в семье.
Практика: дискуссия «Микрофон».
Цели: обеспечить усвоение детьми понятий, которые приводят к конфликтным ситуациям.
8. «Мост доверия»
Цель: обеспечить усвоение детьми нравственных понятий, которые служат «мостом доверия» в человеческих отношениях.
9.Как научиться не ссориться, а жить дружно. Наука не обижать людей.
Практика: конкурсы, игры.
Цель: способствовать пониманию обучающимися. Что от их поступков и поведения в целом зависит настроение, состояние здоровья близких им людей.
10.Наш класс. Мы договариваемся.
Практика: разминка «Верёвочка». Дискуссия «Карусель»: «Как строятся взаимоотношения между одноклассниками.
Цель: способствовать укреплению чувства «мы» в классе, приблизить к пониманию смысла общественного договора, на основе этого выработать соглашение о правилах совместной жизни в классе.
11.Настроение другого человека.
Практика: творческая работа «Настроение моего соседа по парте»(рисование). Дискуссия «Карусель»: «Как строятся взаимоотношения между одноклассниками?»
Цель: содействовать осмыслению того, что залогом дружеских отношений является умение контролировать своё настроение и учитывать настроение друзей.
12.Я – ты - мы.
Практика: разминка «Угадай-ка». Загадки о человеке. Работа с понятием «человек».
Цель: способствовать закреплению понятия «индивидуальность» и главного вывода. Что моё «Я» тем богаче, чем больше тепла идёт от меня к другим людям.
13.Берегите Землю!
Практика: творческая работа «Цветы в рисунках». Викторина. Загадки. Игра- путешествие «Встреча на полянке».
Цель: научить познавать окружающий мир и бережно относиться к природе.
14.Серьёзный разговор о безопасности дорожного движения.
Практика: викторины «Я и ПДД», «Правила твои друзья! Забывать друзей нельзя!». Эстафета «Дисциплинированные пешеходы»
Цель: обеспечить усвоение обучающимися ПДД, так как это является главным условием безопасности ребёнка.
15.Итоговое занятие: «Правовой турнир»
16.Мораль и право.
Практика: диагностическая игра «Я и общество»
Цель: выявить отношение обучающихся к нормам морали и права, изучаемых в программе.
17.Гражданин и его права.
1. Понятия «гражданин» и «обыватель»
Практика: диагностическая игра «Кто такой гражданин?»
Цель: определение какими качествами должен обладать гражданин.
Поведение человека в рамках закона.
Практика: дискуссия «Карусель»: «По каким причинам люди совершают необдуманные поступки».
Цель: помочь обучающимся разобраться. К чему могут привести необдуманные поступки, и какую роль в поведении человека играют его ум, воля, характер.
Конвенция ООН о правах ребёнка. Всеобщая Декларация прав человека
Практика: диагностическая игра «Отличия Конвенции от декларации». Игра «Путешествие в сказку»
Цели: обеспечить усвоение прав ребёнка на основе образного и ассоциативного мышления; оценка поступков сказочных героев в соответствии со статьями Конвенции(с использованием кукол); проверить уровень знаний обучающихся некоторых статей Конвенции.
Первый документ человека.
Практика: творческое задание (нарисовать младенца, дать ему имя и определить, что ему нужно, чтобы он был счастлив.
Цель: помочь обучающимся разобраться и определить, что такое прав ребёнка, зачем ребёнку нужно свидетельство о рождении.
Право на имя.
Практика: ребусы, загадки, связанные с именами людей.
Цель: способствовать осознанию важности выбираемого имени родителями для своего ребёнка и значимости имени.
18.Гражданин- это личность
1. Достоинства и недостатки.
Практика: игра «Кто я?». Анализ произведений А.С.Пушкина «Скупой рыцарь», К.И.Чуковского в переложении из библии «Каин и Авель»
Цели: способствовать формированию у обучающихся понятия «личность»; умения объективно оценивать недостатки и достоинства человека.
2.
Практика: анализ картины Рембрандта «Возвращение блудного сына». «Притча о блудном сыне» .Дискуссия «Карусель»: «Злые и добрые поступки».
Цель: обеспечить усвоение обучающимися, что добро сильнее зла.
19.Гражданин и общество.
1. Что такое общество? Что такое нация?
Практика: дискуссия «Карусель»: «Какие явления в обществе, на ваш взгляд, улучшают самочувствие человека, а какие ухудшают его и почему?»
Цели: обеспечить понимание влияния общественных процессов и явлений на человека; понимание принятия и выполнения законов на основе собственного законотворчества.
2. Моя семья.
Практика: знакомство с семейным кодексом. Семья и закон. Разминка «Мои родные»- составление генеалогического дерева.
Цели: формировать понятие о складывании семейного бюджета; расширить знания о родственниках и членах своей семьи.
3. Моя школа.
Практика: школа глазами детей. Ролевая игра «Если бы был директором…». Диспут «Права ребёнка в школе»
Цели: способствовать пониманию сложности управления школой и выявить детские проблемы в школе; познакомить с правами обучающихся в школе и методами защиты прав ребёнка в школе.
Мои друзья.
Практика: игра «Крушение корабля»
Цель: создание ситуации, способствующей познанию цены дружбы.
20.Жизнь даётся один раз.
Практика: конкурс на составление словесного портрета курильщика, пьяницы, наркомана, спортсмена.
Цели: показать, что вредные привычки сокращают жизнь; определить, какие качества человека приближают его к вредным привычка, а какие отдаляют, и почему?
21.Правонарушения.
1. Причины и виды правонарушений.
Практика: анализ стихотворения А.Барто «О дурном родительском примере»
Цели: обеспечить усвоение обучающимися влияния отрицательного поведения родителей на воспитание детей; способствовать формированию умения самостоятельно анализировать и принимать решение в конкретных ситуациях с применением юридических знаний(занятия проводятся с элементами кукольного театра).
2. Что такое ответственность и наказание.
Практика: тесты: «Ваше чувство ответственности», «Ваше чувство справедливости».
Цели: обеспечить усвоении понятий ответственности, наказания на конкретных примерах.
22.Гражданин и государство
1.Власть и государство.
Практика: практическая работа «Познай людей и самого себя». Игра «Если бы я был президентом…»
Цель: способствовать формированию умения самостоятельно принимать решение по общественным проблемам.
2. Что должно защищать государство?
Практика: ролевая игра «Нуждается ли человек в защите?». Практическая работа «Познай людей и самого себя»
Цель: способствовать формированию понимания механизма защиты прав человека.
3. Что такое федерация?
Практика: знакомство с фантастической страной по рассказу Е.С.Римара «Кость и хлеб».
Цель: способствовать формированию у обучающихся умения найти выход из трудного положения для народа фантастической страны.
4.Гимн. Герб. Флаг.
Практика: конкурс на лучший эскиз герба г. Пугачёва.
Цель: обеспечить понимание значимости государственной символики.
23.Обобщающие занятия.
1. Итоговое занятие
Игра «Звёздный час» по теме «Наши права»
Ожидаемые результаты
К концу обучения должны знать:
Понятия «Декларация», «Конвенция», «добро и зло», «человек», «личность»;
Свои социальные роли;
Права и обязанности;
Правила дорожного движения.
Основные понятия: гражданин, закон, правопорядок, личность;
Права ребёнка;
Защита закона;
Суд, прокуратура;
Президент.
Должны уметь:
Оценивать свои поступки, прогнозировать их возможные последствия;
Защищать свои права при участии родителей;
Принимать несложные решения в различных ситуациях;
Ценить дружбу;
Беречь природу.
- Р аботать с документами;
Осознанно пересказывать некоторые статьи Конвенции и Декларации;
Давать оценку поступкам с позиции права; объяснять основные правовые понятия.
Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы "Юный правовед"
Диагностический и контрольный материал:
1.Диагностическая игра по станциям "Мы с вами знакомы".
2.Тест-рисунок "Моя Родина".
3.Тест - рисунок "Я и моя семья".
4.Тест - рисунок "Наш класс".
5.Диагностическая игра-путешествие на волшебном экспрессе в "Правоведение".
6.Контрольное занятие - "Игра - путешествие по станциям на волшебном экспрессе".
7.Психологический тест "Взаимоотношения в семье ".
8.Контрольное занятие - правовой турнир(тест, правовые задачи, карточки с вопросами, конкурсы).
9.Диагностическая игра " Я и объединение".
10.Диагностическая игра "Кто такой гражданин".
11.Контрольное занятие "Звездный час "Наши права"".
12.Диагностический тест "Юный правовед".
13.Диагностический тест "Что я знаю о законе "Об образовании"?
14.Контрольный тест "Я и власть".
15.Итоговое проверочное задание "Если бы президентом был я, то провел бы следующие реформы...".
16.Диагностический тест "Сможешь ли ты устоять...?”
17.Контрольное занятие "Правовой турнир"(тест, правовые задачи, карточки с вопросами, конкурсы).
Список литературы:
1. Блотина Т.В. Конвенция о правах ребёнка и законодательство РФ в вопросах и коментириях.М.,2002.
2. Закон " Об образовании"
3. Изучение правил дорожного движения: сценарии, театрализованных занятий /Авт.-сост. Е.А.Гальцова. Волгоград, учитель,2007.
4. Конституция РФ.
5. Конвенция ООН о правах ребёнка.- М.:Семина Л.И..Рудомино, 2001.
6. Лебедев О.Е., Чепурных Е.Е., Майоров А.Н., о соблюдении прав детей в образовательных учреждениях РФ: Доклад. 2000. СПб.: образование - культура, 2001.
7. Лебев О.Е., Золотухина В.И., Кошкина В.С. Профилактика правонарушений несовершеннолетних; возможности системы образования: Аналитический доклад. М.; СПб.; Интеллект - Центр, 2011.
8.Методическое пособие к учебнику "Ответственность за правонарушение" Соколова Я.В. М.,1998.
9. Никитина А.Ф. Право и политика. М.Ростовцева
10. Семина Л.И. Мы - сограждане. М.: Бонфи,2002.
11. Семина Л.И Учитель и ученик: возможность диалога и понимания. И.: Бонфи, 2002.
12. Фришмах И.И. Методика работы педагога дополнительного образования.
Календарно - тематическое планирование
| Тема занятия | Вид деятельности учащихся | Примечание |
|||
| Вводное занятие. Вводный инструктаж по Т/Б и ОТ. Знакомство с планом работы на год. | |||||
| Что такое право? В гостях у мадам Декларации на приёме. | Игра-путешествие в страну прав | ||||
| Путешествие в страну прав. | Игра-путешествие | ||||
| « По праву хочу всё знать!» | викторина | ||||
| Правовая ассамблея сказочных героев. | Инсценирование сюжетов | ||||
| Викторина «Ваши права». | викторина | ||||
| На приёме у госпожи Конвенции | Инсценирование статей | ||||
| На приеме у госпожи Конвенции | Инсценирование статей | ||||
| Информационно-познавательное занятие | Урок- соревнование | ||||
| Инсценировка статей | Ролевая игра | ||||
| Ролевая игра | |||||
| Ролевая игра «Кто я?» | Решение проблемных ситуаций | ||||
| Психологический тест «Взаимоотношения в семье» | тестирование | ||||
| Тест-рисунок «Я и моя семья» | Составление теста-рисунка | ||||
| Друг ли ты своим родителям? | Обсуждение проблемы | ||||
| Главное счастье в семье. | Обсуждение кинофрагментов | ||||
| В вашей семье родился ребенок. | дискуссия | ||||
| Принятие решения в семье. | Ситуативная игра | ||||
| Принятие решения в семье. | Ролевая игра | ||||
| Конфликтная ситуация в семье | Анализ ситуации | ||||
| Конфликтная ситуация в семье | Дискуссия «Микрофон» | ||||
| «Мост доверия» | Усвоение нравственных понятий | ||||
| «Мост доверия» | Усвоение нравственных понятий | ||||
| Как научиться не ссориться, жить дружно. | конкурсы | ||||
| Наука не обижать людей | |||||
| Как научиться не ссориться, жить дружно. | |||||
| Наш класс. | Разминка «Веревочка» | ||||
| Мы договариваемся | Дискуссия «Карусель» | ||||
| Как избежать ссор. | Ролевая игра | ||||
| Настроение другого человека. | Рисунок «настроение моего соседа по парте» | ||||
| Я – ты – мы. | Дискуссия «Карусель» | ||||
| Берегите землю! | Творческая работа «Цветы в рисунках» | ||||
| Берегите землю! | Викторина | ||||
| Серьёзный разговор о безопасности дорожного движения. | Повторение правил дорожного движения | ||||
| Ролевая игра | |||||
| Дисциплинированный пешеход | Эстафета | ||||
| Итоговое занятие | Правовой турнир | ||||
| Гражданин и его права | |||||
| Понятия «гражданин» и «обыватель» | Диагностическая игра | ||||
| Поведение человека в рамках закона. | Дискуссия «Карусель» | ||||
| Конвенция ООН о правах ребёнка. | Диагностическая игра | ||||
| Всеобщая Декларация прав человека | Диагностическая игра | ||||
| Первый документ человека | Выполнение творческого задания | ||||
| Право на имя | Ребусы,загадки,связанные с именем | ||||
| Гражданин- это личность | |||||
| Достоинства и недостатки | Анализ произведений А.С.Пушкина | ||||
| Добро и зло. Сказка о добре и зле. Зачем быть добрым? | Анализ картины Рембрандта «Возвращение блудного сына». «Притча о блудном сыне» .Дискуссия «Карусель»: «Злые и добрые поступки». | ||||
| Добро и зло. Сказка о добре и зле. Зачем быть добрым? | |||||
| Гражданин и общество Что такое общество? Что такое нация? | Дискуссия «Карусель» | ||||
| Моя семья | Составление генеалогического дерева | ||||
| Моя школа | Ролевая игра | ||||
| Мои друзья | Игра «Крушение корабля» | ||||
| Жизнь даётся один раз | Составление портрета курильщика,пьяницы, наркомана | ||||
| Причины и виды правонарушений | Анализ стихотворения А.Барто «О дурном родительском примере» Игра «Юридическая консультация» | ||||
| Что такое ответственность и наказание. | |||||
| Власть и государство | Практическая работа | ||||
| Что должно защищать государство? | Ролевая игра «Юридическая консультация» | ||||
| Что такое федерация? | |||||
| Гимн. Герб. Флаг. | |||||
| Контрольный тест "Я и власть | тестирование | ||||
| Диагностическая игра "Кто такой гражданин". | |||||
| Диагностический тест "Что я знаю о законе "Об образовании | тестирование | ||||
| Диагностический тест "Юный правовед". | тестирование | ||||
| Контрольное занятие "Звездный час "Наши права"". | Ролевая игра | ||||
| Обобщающее занятие | |||||
| Обобщающее занятие | |||||
| Итоговое занятие | |||||
| Итоговое занятие |
Пояснительная записка
Закон РФ "Об образовании" и требования к образовательным программам дополнительного образования России ставят основными задачи формирование правового сознания и гражданской ответственности обучающихся.
Построение в России гражданского общества не может быть решено без разрешения задач правового образования и просвещения подрастающего поколения.
Каждый человек обязательно должен знать и изучать свои права и обязанности. Чем раньше ребёнок начнёт постигать общественные нормы жизни, тем более осознанно он будет поступать в тех или иных ситуациях.
Наша жизнь, особенно в настоящий период, настолько сложна и многообразна, что изучение азов правоведения необходимо начинать практически с раннего детства. Ребёнок, получив базовые знания на занятиях по праву, легче сможет ориентироваться в самостоятельной жизни, будет подготовлен к изучению некоторых тем по курсу "Обществознания" в старшей школе.
Актуальность дополнительной образовательной программы "Юный правовед" состоит в том, что она реализует внедрение Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения и даёт возможность включить детей как в моделируемые, так и в реальные ситуации, поставить перед ними практические задачи, решение которых требует знание закона.
Цели:
Формирование правовой культуры у младшего школьника;
Формирование элементарных представлений об обществе в целом;
Задачи:
Помочь детям понять современное общество и роль человека в его развитии;
Воспитать уважение к закону, к статусу гражданина РФ, к большой и малой родине;
Расширить кругозор детей, развить их активность, творчество, воображение;
Научить оценивать свои поступки и прогнозировать их возможные последствия;
Сформировать навыки применения юридических знаний в конкретных жизненных ситуациях;
Создать условия для осознания детьми принадлежности к различным социальным группам (семья, класс, школа) и социальные роли.
Рабочая программа "Юный правовед" рассчитана на детей 6-7 классов,
на 2 часа в неделю, что составляет по 68 часов в год.
В процессе занятий формируются основные и индивидуально - психологические особенности ребёнка. Создаются предпосылки формирования социально - нравственных качеств личности.
Особенности психофизического развития начинается в том, что ребёнок готов включиться в социальный процесс. Приобрести гражданские и общечеловеческие качества.
Основная роль в этот период принадлежит сюжетно - ролевым играм, так как в них идёт процесс приобщения к социальной жизни детского и взрослого сообщества. Здесь ребёнок получает представление о правах и обязанностях, учиться согласовывать свои интересы, сдерживать желания.
Игра вызывает качественные изменения в психике ребёнка. Она позволяет выявить уровень развития личностных качеств ребёнка, определить статус в детском коллективе.
Гражданско-правовое образование в среднем школьном возрасте имеет, прежде всего, нравственно - этическую основу. Поэтому на первый план выходят следующие понятия: "Родина", "малая родина", "гражданин", "правила поведения", "добро и зло", "права и обязанности" и т. д.
У школьников необходимо сформировать представление о человеке, как о главной ценности общества, дать им начальные сведения о Конституции РФ, о правах человека и ребёнка, познакомить с основными документами: "Всеобщей декларации прав человека", "Конвенции ООН о правах ребёнка". Важную роль играет формирование понятий о Родине, гражданине, семье, своей родословной, об отношениях в семье, человеке как личности.
Возраст от 11 до 13 лет характеризуется тем, что в этот период у ребёнка обостряется интерес к тому, как устроен мир. Идёт освоение самых разнообразных видов деятельности, что обеспечивает формирование таких качеств как умелость, трудолюбие, компетентность. Происходит смена преобладающей сферы социализации, на первый план выходит учебная деятельность. Социальный характер этой деятельности проявляется в том, что она организована обществом и направлена на её воспроизводство и её развитие.
Основные методы, обеспечивающие сознательное и прочное усвоение материала обучающимися:
- Словесный метод (беседа, лекция, чтение, рассказ); Метод социальных проектов; Практическая работа (решение правовых задач, работа с документами, просмотр видеофильмов, экскурсии); Игры (дидактические, ролевые с фрагментами кукольного спектакля, развивающие, познавательные); Проблемно - поисковый метод (создание и решение проблемных ситуаций); Самостоятельная работа (выполнение задач по праву); Метод контроля (тесты, викторины ит. д.).
Психологическое обеспечение программы включает в себя создание комфортной, доброжелательной атмосферы на занятии, пробуждение воображения детей в практической деятельности, разработка и подбор диагностических материалов для определения уровня удовлетворённости детей и их родителей содержанием занятий по данной программе.
Основные формы проведения занятий:
- Практические занятия; Наблюдение; Беседа; Экскурсия; Общение с представителями различных профессий; Обсуждение и обыгрывание проблемных ситуаций; Сюжетно - ролевые игры; Дискуссии; Подготовка сообщений по проблеме; Викторины; Тесты; Творческие работы (рисование); Массовые мероприятия.
Формы контроля:
- Диагностическая игра; Контрольное занятие; Проверочная работа; Психологический тест.
Программа
Учебной группы «Юный правовед»
Количество часов: 77
Программа (срок реализации): 1 год
Возраст детей: 11- 13 лет
Программу составил: Козлов Д.А.
Пояснительная записка
Закон РФ «Об образовании» и требования к образовательным программам дополнительного образования России ставят основными задачи формирование правового сознания и гражданской ответственности обучающихся.
Формирование гражданского общества в России возможно, только с решением задачи правовой грамотности подрастающего поколения.
Каждый гражданин должен знать и изучать свои права и обязанности, знать основные положения Конституции. Чем раньше человек познает общественные нормы жизни, тем более осознанно он будет поступать в разных жизненных ситуациях.
Наша жизнь, очень сложна и многообразна, что изучение азов правоведения необходимо начинать с детства. Ребёнок, получив базовые знания на занятиях по праву, легче сможет ориентироваться в жизни, будет подготовлен к изучению некоторых тем по курсу «Обществознания».
Актуальность дополнительной образовательной программы «Юный правовед» состоит в том, что она реализует внедрение Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения и даёт возможность включить детей как в моделируемые, так и в реальные ситуации, поставить перед ними практические задачи, решение которых требует знание закона.
Цели:
Формирование правовой культуры у младшего школьника;
Формирование элементарных представлений об обществе в целом;
Задачи:
Помочь детям понять современное общество и роль человека в его развитии;
Воспитать уважение к закону, к статусу гражданина РФ, к большой и малой родине;
Расширить кругозор детей, развить их активность, творчество, воображение;
Научить оценивать свои поступки и прогнозировать их возможные последствия;
Сформировать навыки применения юридических знаний в конкретных жизненных ситуациях;
Создать условия для осознания детьми принадлежности к различным социальным группам (семья, класс, школа) и социальные роли.
Рабочая программа «Юный правовед» рассчитана на детей 5-6 классов,
на 2 часа в неделю, что составляет 77 часов в год.
В процессе занятий формируются основные и индивидуально- психологические особенности ребёнка. Создаются предпосылки формирования социально - нравственных качеств личности.
Особенности психофизического развития начинается в том, что ребёнок готов включиться в социальный процесс. Приобрести гражданские и общечеловеческие качества.
Основная роль в этот период принадлежит сюжетно - ролевым играм, так как в них идёт процесс приобщения к социальной жизни детского и взрослого сообщества. Здесь ребёнок получает представление о правах и обязанностях, учиться согласовывать свои интересы, сдерживать желания.
Игра вызывает качественные изменения в психике ребёнка. Она позволяет выявить уровень развития личностных качеств ребёнка, определить статус в детском коллективе.
Гражданско-правовое образование в среднем школьном возрасте имеет, прежде всего, нравственно - этическую основу. Поэтому на первый план выходят следующие понятия: «Родина», «малая родина», «гражданин», «правила поведения», «добро и зло», «права и обязанности» и т.д.
У школьников необходимо сформировать представление о человеке, как о главной ценности общества, дать им начальные сведения о Конституции РФ, о правах человека и ребёнка, познакомить с основными документами: «Всеобщей декларации прав человека», «Конвенции ООН о правах ребёнка». Важную роль играет формирование понятий о Родине, гражданине, семье, своей родословной, об отношениях в семье, человеке как личности.
Возраст от 11 до 13 лет характеризуется тем, что в этот период у ребёнка обостряется интерес к тому, как устроен мир. Идёт освоение самых разнообразных видов деятельности, что обеспечивает формирование таких качеств как умелость, трудолюбие, компетентность. Происходит смена преобладающей сферы социализации, на первый план выходит учебная деятельность. Социальный характер этой деятельности проявляется в том, что она организована обществом и направлена на её воспроизводство и её развитие.
Основные методы, обеспечивающие сознательное и прочное усвоение материала обучающимися:
Словесный метод (беседа, лекция, чтение, рассказ);
Метод социальных проектов;
Практическая работа (решение правовых задач, работа с документами, просмотр видеофильмов, экскурсии);
Игры (дидактические, ролевые с фрагментами кукольного спектакля, развивающие, познавательные);
Проблемно - поисковый метод (создание и решение проблемных ситуаций);
Самостоятельная работа (выполнение задач по праву);
Метод контроля (тесты, викторины ит.д.).
Психологическое обеспечение программы включает в себя создание комфортной, доброжелательной атмосферы на занятии, пробуждение воображения детей в практической деятельности, разработка и подбор диагностических материалов для определения уровня удовлетворённости детей и их родителей содержанием занятий по данной программе.
Основные формы проведения занятий:
Практические занятия;
Наблюдение;
Беседа;
Экскурсия;
Общение с представителями различных профессий;
Обсуждение и обыгрывание проблемных ситуаций;
Сюжетно- ролевые игры;
Дискуссии;
Подготовка сообщений по проблеме;
Викторины;
Тесты;
Творческие работы (рисование);
Массовые мероприятия.
Формы контроля:
Диагностическая игра;
Контрольное занятие;
Проверочная работа;
Психологический тест.
Оценка эффективности программы включает следующие критерии:
1.Качество знаний, умений и навыков характеризуется следующими показателями:
Глубиной знаний правовых понятий;
Прочность овладения правовыми умениями.
2. Положительная мотивация к занятиям включает такие показатели как
заинтересованность и самостоятельность обучающихся в деятельности творческого правового объединения.
3.Положительная эмоциональная настроенность включает такие показатели, как:
Характер взаимоотношений друг с другом и педагогом;
Характер настроения на занятиях.
4. Интеллектуальный и личностный рост включает такие показатели, как:
Сформированность качеств: любознательность, информированность;
Ценностные отношения к нормам морали и права.
Ожидаемые результаты
После прохождению курса программы обучающиеся должны:
Понимать современное общество и роль человека в его развитии;
Уважительно относиться к законам, к статусу гражданина РФ, к большой и малой родине;
Иметь широкий кругозор;
Уметь оценивать свои поступки и прогнозировать их возможные последствия;
Уметь применять юридические знания в конкретных жизненных ситуациях;
Осознавать свою принадлежность к различным социальным группам (семья, класс, школа) и свои социальные роли.
Учебно - тематический план
тема | Всего часов | Вид учебного занятия | Дата проведения | Место проведения | Средства обучения |
||
Вводное занятие. Вводный инструктаж по Т/Б и ОТ. Знакомство с планом работы на год. | Лекция | 3.09 | 38 каб. | Учебные пособия |
|||
Что такое право? | Лекция, семинар | 08.09, 10.09, 15.09, 17.09, 22.09 | 38 каб. | ||||
Что такое Конвенция? | Лекция, семинар | 24.09,29.09, 01.10,06.10, 08.10 | 38 каб. | Учебные пособия, видео презентация |
|||
Кто я? | Лекция, семинар | 13.10,15.10, 20.10,22.10, 22.10 | 38 каб. | Учебные пособия, видео презентация |
|||
Друг ли ты своим родителям? Главное счастье в семье. | Лекция, семинар | 27.10,29.10, 03.11,05.11, 10.11 | 38 каб. | Учебные пособия, видео презентация |
|||
Принятие решения в семье. | Лекция, семинар | 12.11,17.11, 19.11,24.11 | 38 каб. | Учебные пособия, видео презентация |
|||
Конфликтная ситуация в семье. | Лекция, семинар | 26.11,01.12, 03.12,08.12 | 38 каб. | Учебные пособия, видео презентация |
|||
«Мост доверия» | Лекция, семинар | 10.12,15.12, 17.12,22.12 | 38 каб. | Учебные пособия видео презентация |
|||
Как научиться не ссориться, жить дружно. Наука не обижать людей. | Лекция, семинар | 24.12,29.12, | 38 каб. | Учебные пособия |
|||
Наш класс. Мы договариваемся. | Лекция, семинар | 12.01,14.01, 19.01,21.01 | 38 каб. | Учебные пособия, видео презентация |
|||
Настроение другого человека. | Лекция, семинар | 26.01,28.01 | 38 каб. | Учебные пособия |
|||
Я – ты – мы. | Лекция, семинар | 02.02,04.02 | 38 каб. | Учебные пособия |
|||
Берегите землю! | Лекция, семинар | 09.02,11.02, 16.02,18.02 | 38 каб. | Учебные пособия, видео презентация |
|||
Серьёзный разговор о безопасности дорожного движения. | Лекция, семинар | 23.02,25.02 02.03,04.03 | 38 каб. | Учебные пособия, видео презентация |
|||
Итоговое занятие. | Лекция, семинар | 09.03,11.03 | 38 каб. | Учебные пособия |
|||
Гражданин и его права. | Лекция, семинар | 16.03,18.03, 23.03,25.03, 30.03,01.04, 06.04,08.04, 13.04 | 38 каб. | Учебные пособия, видео презентация |
|||
Гражданин- это личность | Лекция, семинар | 15.04,20.04, 22.04,27.04, 29.04,04.05, 06.05 | 38 каб. | Учебные пособия, видео презентация |
|||
Гражданин и общество. | Лекция, семинар | 11.05,13.05, | 38 каб. | Учебные пособия |
|||
Жизнь даётся один раз. | Лекция, семинар | 18.05 | 38 каб. | Учебные пособия |
|||
Правонарушения. | Лекция, семинар | 20.05 | 38 каб. | Учебные пособия |
|||
Гражданин и гражданство. | Лекция, семинар | 25.05 | 38 каб. | Учебные пособия |
|||
Обобщающие занятия. | Лекция, семинар | 27.05 | 38 каб. | Учебные пособия |
|||
итого | |||||||
1.Вводное занятие.
Вводный инструктаж по Т/Б и ОТ.
Практика: игра - путешествие в знания правоведения.
Цель: проверить знания обучающихся по правоведению.
2.Что такое право?
Практика: путешествие в страну прав. « По праву хочу всё знать!». Правовая ассамблея сказочных героев. Викторина «Ваши права».
Цель: способствовать расширению знаний статей Всеобщей Декларации прав человека.
3.Что такое «Конвенция»?.
Практика: инсценировка статей. Информационно- познавательные занятия со спортивными элементами.
Цель: способствовать расширению знаний статей Конвенции ООН о правах ребёнка.
4.Кто я?
Практика: игра «Кто я?»
Цель: способствовать формированию понимания ребёнком своей социальной роли в семье и обществе.
5.Друг ли ты своим родителям? Главное счастье в семье.
Практика: психологический тест.
Цель: обеспечить усвоение обучающимися, что основой семьи и дружеских отношений является любовь, доверие, уважение и взаимопонимание.
6.Принятие решений в семье.
Практика: а нализ истории «Как мы боролись с тройками», «Наша собака». Дискуссия «Микрофон»: «Принимать решение легко или трудно».
Цель: способствовать формированию умений анализировать вместе с родителями семейные проблемы и принимать решения.
7.Конфликтные ситуации в семье.
Практика: дискуссия «Микрофон».
Цели: обеспечить усвоение детьми понятий, которые приводят к конфликтным ситуациям.
8. «Мост доверия»
Цель: обеспечить усвоение детьми нравственных понятий, которые служат «мостом доверия» в человеческих отношениях.
9.Как научиться не ссориться, а жить дружно. Наука не обижать людей.
Практика: конкурсы, игры.
Цель: способствовать пониманию обучающимися. Что от их поступков и поведения в целом зависит настроение, состояние здоровья близких им людей.
10.Наш класс. Мы договариваемся.
Практика: разминка «Верёвочка». Дискуссия «Карусель»: «Как строятся взаимоотношения между одноклассниками.
Цель: способствовать укреплению чувства «мы» в классе, приблизить к пониманию смысла общественного договора, на основе этого выработать соглашение о правилах совместной жизни в классе.
11.Настроение другого человека.
Практика: творческая работа «Настроение моего соседа по парте»(рисование). Дискуссия «Карусель»: «Как строятся взаимоотношения между одноклассниками?»
Цель: содействовать осмыслению того, что залогом дружеских отношений является умение контролировать своё настроение и учитывать настроение друзей.
12.Я – ты - мы.
Практика: разминка «Угадай-ка». Загадки о человеке. Работа с понятием «человек».
Цель: способствовать закреплению понятия «индивидуальность» и главного вывода. Что моё «Я» тем богаче, чем больше тепла идёт от меня к другим людям.
13.Берегите Землю!
Практика: творческая работа «Цветы в рисунках». Викторина. Загадки. Игра- путешествие «Встреча на полянке».
Цель: научить познавать окружающий мир и бережно относиться к природе.
14.Серьёзный разговор о безопасности дорожного движения.
Практика: викторины «Я и ПДД», «Правила твои друзья! Забывать друзей нельзя!». Эстафета «Дисциплинированные пешеходы»
Цель: обеспечить усвоение обучающимися ПДД, так как это является главным условием безопасности ребёнка.
15.Итоговое занятие: «Правовой турнир»
16.Мораль и право.
Практика: диагностическая игра «Я и общество»
Цель: выявить отношение обучающихся к нормам морали и права, изучаемых в программе.
17.Гражданин и его права.
1. Понятия «гражданин» и «обыватель»
Практика: диагностическая игра «Кто такой гражданин?»
Цель: определение какими качествами должен обладать гражданин.
- Поведение человека в рамках закона.
Практика: дискуссия «Карусель»: «По каким причинам люди совершают необдуманные поступки».
Цель: помочь обучающимся разобраться. К чему могут привести необдуманные поступки, и какую роль в поведении человека играют его ум, воля, характер.
- Конвенция ООН о правах ребёнка. Всеобщая Декларация прав человека
Практика: диагностическая игра «Отличия Конвенции от декларации». Игра «Путешествие в сказку»
Цели: обеспечить усвоение прав ребёнка на основе образного и ассоциативного мышления; оценка поступков сказочных героев в соответствии со статьями Конвенции(с использованием кукол); проверить уровень знаний обучающихся некоторых статей Конвенции.
2.Первый документ человека.
Практика: творческое задание (нарисовать младенца, дать ему имя и определить, что ему нужно, чтобы он был счастлив.
Цель: помочь обучающимся разобраться и определить, что такое прав ребёнка, зачем ребёнку нужно свидетельство о рождении.
3.Право на имя.
Практика: ребусы, загадки, связанные с именами людей.
Цель: способствовать осознанию важности выбираемого имени родителями для своего ребёнка и значимости имени.
18.Гражданин- это личность
1. Достоинства и недостатки.
Практика: игра «Кто я?». Анализ произведений А.С.Пушкина «Скупой рыцарь», К.И.Чуковского в переложении из библии «Каин и Авель»
Цели: способствовать формированию у обучающихся понятия «личность»; умения объективно оценивать недостатки и достоинства человека.
2. Добро и зло. Сказка о добре и зле. Зачем быть добрым?
Практика: анализ картины Рембрандта «Возвращение блудного сына». «Притча о блудном сыне» .Дискуссия «Карусель»: «Злые и добрые поступки».
Цель: обеспечить усвоение обучающимися, что добро сильнее зла.
19.Гражданин и общество.
1. Что такое общество? Что такое нация?
Практика: дискуссия «Карусель»: «Какие явления в обществе, на ваш взгляд, улучшают самочувствие человека, а какие ухудшают его и почему?»
Цели: обеспечить понимание влияния общественных процессов и явлений на человека; понимание принятия и выполнения законов на основе собственного законотворчества.
2. Моя семья.
Практика: знакомство с семейным кодексом. Семья и закон. Разминка «Мои родные»- составление генеалогического дерева.
Цели: формировать понятие о складывании семейного бюджета; расширить знания о родственниках и членах своей семьи.
3. Моя школа.
Практика: школа глазами детей. Ролевая игра «Если бы был директором…». Диспут «Права ребёнка в школе»
Цели: способствовать пониманию сложности управления школой и выявить детские проблемы в школе; познакомить с правами обучающихся в школе и методами защиты прав ребёнка в школе.
4.Мои друзья.
Практика: игра «Крушение корабля»
Цель: создание ситуации, способствующей познанию цены дружбы.
20.Жизнь даётся один раз.
Практика: конкурс на составление словесного портрета курильщика, пьяницы, наркомана, спортсмена.
Цели: показать, что вредные привычки сокращают жизнь; определить, какие качества человека приближают его к вредным привычка, а какие отдаляют, и почему?
21.Правонарушения.
1. Причины и виды правонарушений .
Практика: анализ стихотворения А.Барто «О дурном родительском примере»
Игра «Юридическая консультация»
Цели: обеспечить усвоение обучающимися влияния отрицательного поведения родителей на воспитание детей; способствовать формированию умения самостоятельно анализировать и принимать решение в конкретных ситуациях с применением юридических знаний(занятия проводятся с элементами кукольного театра).
2. Что такое ответственность и наказание .
Практика: тесты: «Ваше чувство ответственности», «Ваше чувство справедливости».
Цели: обеспечить усвоении понятий ответственности, наказания на конкретных примерах.
22.Гражданин и государство
1.Власть и государство .
Практика: практическая работа «Познай людей и самого себя». Игра «Если бы я был президентом…»
Цель: способствовать формированию умения самостоятельно принимать решение по общественным проблемам.
2. Что должно защищать государство?
Практика: ролевая игра «Нуждается ли человек в защите?». Практическая работа «Познай людей и самого себя»
Цель: способствовать формированию понимания механизма защиты прав человека.
3. Что такое федерация?
Практика: знакомство с фантастической страной по рассказу Е.С.Римара «Кость и хлеб».
Цель: способствовать формированию у обучающихся умения найти выход из трудного положения для народа фантастической страны.
4.Гимн. Герб. Флаг.
Практика: конкурс на лучший эскиз герба г. Пугачёва.
Цель: обеспечить понимание значимости государственной символики.
23.Обобщающие занятия.
1. Итоговое занятие
Игра «Звёздный час» по теме «Наши права»
Ожидаемые результаты
К концу обучения должны знать:
Понятия «Декларация», «Конвенция», «добро и зло», «человек», «личность»;
Свои социальные роли;
Права и обязанности;
Правила дорожного движения.
Основные понятия: гражданин, закон, правопорядок, личность;
Права ребёнка;
Защита закона;
Суд, прокуратура;
Президент.
Должны уметь:
Оценивать свои поступки, прогнозировать их возможные последствия;
Защищать свои права при участии родителей;
Принимать несложные решения в различных ситуациях;
Ценить дружбу;
Беречь природу.
Работать с документами;
Осознанно пересказывать некоторые статьи Конвенции и Декларации;
Давать оценку поступкам с позиции права; объяснять основные правовые понятия.
Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы "Юный правовед"
Диагностический и контрольный материал:
1.Диагностическая игра по станциям "Мы с вами знакомы".
2.Тест-рисунок "Моя Родина".
3.Тест - рисунок "Я и моя семья".
4.Тест - рисунок "Наш класс".
5.Диагностическая игра-путешествие на волшебном экспрессе в "Правоведение".
6.Контрольное занятие - "Игра - путешествие по станциям на волшебном экспрессе".
7.Психологический тест "Взаимоотношения в семье ".
8.Контрольное занятие - правовой турнир(тест, правовые задачи, карточки с вопросами, конкурсы).
9.Диагностическая игра " Я и объединение".
10.Диагностическая игра "Кто такой гражданин".
11.Контрольное занятие "Звездный час "Наши права"".
12.Диагностический тест "Юный правовед".
13.Диагностический тест "Что я знаю о законе "Об образовании"?
14.Контрольный тест "Я и власть".
15.Итоговое проверочное задание "Если бы президентом был я, то провел бы следующие реформы...".
16.Диагностический тест "Сможешь ли ты устоять...?”
17.Контрольное занятие "Правовой турнир"(тест, правовые задачи, карточки с вопросами, конкурсы).
Список литературы:
1. Блотина Т.В. Конвенция о правах ребёнка и законодательство РФ в вопросах и коментириях.М.,2002.
2. Закон " Об образовании"
3. Изучение правил дорожного движения: сценарии, театрализованных занятий /Авт.-сост. Е.А.Гальцова. Волгоград, учитель,2007.
4. Конституция РФ.
5. Конвенция ООН о правах ребёнка.- М.:Семина Л.И..Рудомино, 2001.
6. Лебедев О.Е., Чепурных Е.Е., Майоров А.Н., о соблюдении прав детей в образовательных учреждениях РФ: Доклад. 2000. СПб.: образование - культура, 2001.
7. Лебев О.Е., Золотухина В.И., Кошкина В.С. Профилактика правонарушений несовершеннолетних; возможности системы образования: Аналитический доклад. М.; СПб.; Интеллект - Центр, 2011.
8.Методическое пособие к учебнику "Ответственность за правонарушение" Соколова Я.В. М.,1998.
9. Никитина А.Ф. Право и политика. М.Ростовцева
10. Семина Л.И. Мы - сограждане. М.: Бонфи,2002.
11. Фришмах И.И. Методика работы педагога дополнительного образования.
Размер: px
Начинать показ со страницы:
Транскрипт
1 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Кингисеппская средняя общеобразовательная школа 2» Принято Педагогическим советом школы Протокол 1 от 30 августа 2016 года Утверждено Приказом от 31 августа 2016 года 250 Рабочая программа курса внеурочной деятельности, реализующая ФГОС ООО, «Азбука юного юриста» для 7 8 классов г. Кингисепп 2016 год
2 2 Пояснительная записка Программа курса основана на положениях федеральных законов Российской Федерации и других нормативно-правовых актах, в том числе: Конституции Российской Федерации; Гражданском кодексе РФ; Кодексе РФ об административных правонарушениях; Семейном кодексе РФ; Трудовом кодексе РФ; Уголовном кодексе РФ; Законе РФ «О защите прав потребителей» и др. Первая статья действующей Конституции РФ провозглашает Россию демократическим правовым государством. Однако в реальной жизни процесс становления правового демократического государства занимает значительное время и требует не только законотворческих усилий. Важнейшей составляющей и одновременно предпосылкой правового государства является развитая правовая культура граждан, включающая три компонента: знание правовых норм, уважение к праву и соблюдение этих общеобязательных правил поведения в реальной жизни. Актуальность данной программы и целесообразность изучения данного курса в том, что она призвана сыграть важную роль в деле воспитания правовой культуры школьников, так необходимой гражданам нашего государства в настоящее время. Настоящая программа имеет интеллектуально - познавательную направленность, при этом программа направлена не только на расширение содержания общего образования в области обществознания, но и на профориентационную работу, которая способна оказать содействие определению жизненных планов ребёнка, сформировать устойчивый интерес к правоведческой, правотворческой и правоохранительной деятельности. Отличительная особенность программы состоит в выраженной направленности на профориентационную работу, акценте на практическую работу с правовыми документами, на решение тестовых и творческих задач, анализ различных источников правовой информации, что в совокупности может вооружить школьника необходимыми для жизни в современном обществе компетенциями. Цель программы: Социализация детей в условиях становления в России правового государства путём формирования индивидуального начального научного правосознания и правовой культуры учащихся и профессиональной ориентации учащихся на выбор юридических специальностей. Задачи: - систематизировать знания учащихся в области права, полученные в ходе изучения общественных дисциплин и реальной жизни; - подготовить учащихся к осознанному выбору будущей профессии, связанной с правоведением, юриспруденцией, правоохранительной деятельностью; -воспитать уважительное отношение к праву, активную гражданскую позицию; - развить аналитические и творческие способности учащихся. 1. Содержание курса 7 класс Раздел I. Право в жизни современного общества (7ч.) Социальные нормы. Право в системе социальных норм. Происхождение государства и права. Сущность, отличительные признаки, функции права. Публичное и
3 3 частное право. Источники права. Нормативно-правовые акты, их виды. Структура правовой нормы. Раздел II. Профессия: юрист (3ч.) Выбор профессии - ответственный шаг. Виды профессий. Особенности профессиональной юридической деятельности. Профессиональное юридическое образование. Юридические специальности в российских и тамбовских высших учебных заведениях. Правила приёма на юридические факультеты вузов. Раздел III. Правоохранительные органы современной России (10ч.) Правоохранительные органы РФ, их виды, задачи и функции. Судебная система Российской Федерации. Конституционный Суд РФ. Суды общего назначения. Верховный Суд РФ. Высший Арбитражный суд. Требования, предъявляемые к судьям. Прокуратура. Адвокатура. Милиция. ФСБ. Нотариат. Раздел IV. Правовая культура (2ч.) Определение правовой культуры. Слагаемые правовой культуры. Гражданское общество и государство. Раздел V. Конституция РФ и Конституционное право (12ч.) История российского конституционализма. Конституция РФ: общая характеристика, её достоинства и недостатки. Конституционное право. Основы конституционного строя РФ. Понятие формы государства. Форма правления. Форма национально-государственного устройства РФ. Политический режим. Россия - демократическое правовое государство. Субъекты РФ. Россия - светское и социальное государство. Основные права и свободы человека и гражданина по Конституции РФ и международным документам по правам человека. Всеобщая декларация прав человека. Конституционные обязанности российских граждан. Гражданство в РФ. Избирательная система РФ. Избирательные права граждан РФ. Высшие органы государственной власти РФ. Порядок избрания и полномочия Президента. Федеральное собрание. Порядок формирования и предметы ведения. Законодательная процедура. Правительство РФ. Судебная власть в РФ. Местное самоуправление. 8 класс Раздел VI. Основные понятия и нормы отдельных отраслей права (28ч.) Гражданское право. Гражданский кодекс РФ. Гражданская правоспособность и дееспособность. Дееспособность несовершеннолетних. Эмансипация. Сделки и договоры. Заключение и исполнение договора. Право собственности. Защита права собственности. Гражданско-правовые споры. Гражданско-правовая ответственность. Закон РФ «О защите прав потребителей». Основные права потребителя и их законодательная защита. Трудовое право. Трудовой кодекс РФ. Права и обязанности работника и работодателя. Составление и заключение трудового договора. Трудовая книжка. Расторжение трудового договора. Системы оплаты труда. Охрана труда. Охрана труда и здоровья несовершеннолетних. Трудовые споры. Дисциплинарная и материальная ответственность. Судебная защита трудовых прав. Административное право. Кодекс РФ об административных правонарушениях. Административные правонарушения, их виды. Виды административных наказаний. Административная ответственность несовершеннолетних. Семейное право. Семейный Кодекс РФ. Понятие семьи, брака. Условия заключения и порядок расторжения брака. Права и обязанности родителей, супругов. Брачный договор. Права ребёнка. Международные документы по правам ребёнка. Уголовное право. Уголовный кодекс РФ. Преступление. Виды преступлений. Состав преступления. Формы вины. Уголовная ответственность. Уголовное наказание, его цели и виды. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Раздел VII. Защита прав граждан (4ч.)
4 4 Способы защиты гражданами своих прав и законных интересов. Порядок обращения граждан в суд. Составление искового заявления, кассационной жалобы. Уполномоченный по правам человека. Международные правозащитные организации. Раздел VIII. Итоговый контроль (2ч.) Предполагаются следующие формы контроля и подведения итогов: По разделу 1: тестовый; по разделу 2: написание мини-сочинения; по разделу 3: выполнение итоговой практической работы; по разделу 4: написание эссе; по разделам 5 и 6: тестирование; по разделу 7: итоговая практическая работа по составлению юридических документов. Итоговый контроль предполагается в виде научно-практической конференции по правовым проблемам. 2. Планируемые результаты изучения учебного курса 7 класс В результате усвоения обучающиеся научатся: Терминам: Право, мораль, правовая норма; императивные, диспозитивные нормы права; разрешающая, обязывающая, запрещающая нормы права; гипотеза, диспозиция, санкция; правоотношение: объекты и субъекты; юридический факт; правоспособность и дееспособность; закон, Конституция. Называть: Виды юридических норм по предмету правового регулирования, по форме выражения правового предписания, основные права человека, политические свободы, отрасли права. Основные принципы правового государства. Источники права. Основные и текущие законы. Формы реализации права. Полномочия законодательной власти. Задачи исполнительной власти. Описывать: Естественные, неотчуждаемые права человека. Конституцию как основной закон государства. Структуру и задачи правоохранительных органов и их функции в обеспечении законности и правопорядка Сравнивать: Моральные и правовые нормы. Объяснять с помощью примеров: Императивные, диспозитивные нормы права; разрешающие, обязывающие, запрещающие. Объекты и субъекты правоотношений. Основные принципы правового государства. Содержание прав человека. Проявление различных уровней правосознания. Осуществление законодательной власти через парламент. Содержание прав человека. Оценивать, исходя из внешних критериев: Значение знания правовых норм для жизнедеятельности человека. Значение прав человека и условия их реализации. Значение принципа презумпции невиновности и презумпции виновности. Обучающиеся получат возможность научиться: овладеть юридическими терминами и понятиями; усвоить совокупность конкретных правил поведения в семье, в доме, школе, на улице, учреждениях культуры и т. д., ориентировать на уважение прав и свобод других граждан; понимать содержание законодательных актов (или фрагментов из них), определять принципы права, систему прав и обязанностей; уметь применять правовые знания. Проектировать правомерные способы действий в различных жизненных ситуациях, давать правовую оценку собственным действиям, действиям окружающих, явлениям жизни;
5 5 осуществлять свои права на практике; руководствоваться в различных сферах жизни существующими юридическими нормами; уметь правильно составлять некоторые официальные бумаги, не требующие специального юридического образования (заявление, доверенность, текст трудового соглашения, договор купли-продажи и т. д.) иметь четкие ценностные ориентиры гуманистической направленности; осознавать социальную ценность права как средства защиты личности и общества; иметь четкую установку на законопослушание, негативно относиться к нарушителям правопорядка; иметь представление о действиях и поступках, составляющих угрозу безопасности личности. Знать правила соблюдения, которые способствуют охране личной безопасности человека от преступных посягательств. 8 класс В результате усвоения обучающиеся научатся: Терминам: гражданское право, трудовое право; семейное право; административное право, конституционное право; отрасли права, правосознание, правопорядок, правонарушение, юридическая ответственность, презумпция невиновности, гражданство, сделка, исковая давность, обязательство, право собственности, семья, брак, усыновление (удочерение), опека и попечительство, преступление Называть: Особенности гражданского права. Задачи трудового права. Особенности семейного права. Особенности конституционного права. Виды правонарушения. Виды юридической ответственности. Специфические признаки преступления. Описывать: Гражданский кодекс РФ. Семейный, Уголовный, Трудовой Кодексы РФ. Закон «О защите прав потребителя» как основные источники российского текущего законодательства. Сравнивать: Функции законодательной, исполнительной и судебной власти. Назначение адвокатуры и прокуратуры. Задачи органов внутренних дел и органов безопасности. Объяснять с помощью примеров: Правомерное и неправомерное поведение. Виды правонарушений и виды юридической ответственности. Отрасли права и предметы их регулирования. Личные и имущественные права и обязанности супругов.. Задачи органов судебной власти. Оценивать, исходя из внешних критериев: Значение знания правовых норм для жизнедеятельности человека. Значение прав человека и условия их реализации. Значение принципа презумпции невиновности и презумпции виновности. Обучающиеся получат возможность научиться: овладеть юридическими терминами и понятиями; усвоить совокупность конкретных правил поведения в семье, в доме, школе, на улице, учреждениях культуры и т. д., ориентировать на уважение прав и свобод других граждан; понимать содержание законодательных актов (или фрагментов из них), определять принципы права, систему прав и обязанностей; уметь применять правовые знания. Проектировать правомерные способы действий в различных жизненных ситуациях, давать правовую оценку собственным действиям, действиям окружающих, явлениям жизни;
6 6 осуществлять свои права на практике; руководствоваться в различных сферах жизни существующими юридическими нормами; уметь правильно составлять некоторые официальные бумаги, не требующие специального юридического образования (заявление, доверенность, текст трудового соглашения, договор купли-продажи и т. д.) иметь четкие ценностные ориентиры гуманистической направленности; осознавать социальную ценность права как средства защиты личности и общества; иметь четкую установку на законопослушание, негативно относиться к нарушителям правопорядка; иметь представление о действиях и поступках, составляющих угрозу безопасности личности. Знать правила соблюдения, которые способствуют охране личной безопасности человека от преступных посягательств.
7 7 Название разделов, тем 1 Право в жизни современного общества Общее кол-во часов Контрольн ых работ В том числе Лабораторных, практических работ 3. Тематическое планирование 7 КЛАСС Основные виды деятельности учащихся 7 Объяснять, почему закон является нормативным актом высшей юридической силы. Сопоставлять позитивное и естественное право. Характеризовать основные элементы системы российского законодательства раскрывать смысл понятия «правоотношения», показывать на примерах отличия правоотношений от других видов социальных отношений. Раскрывать смысл понятий «субъективные юридические права» и «юридические обязанности участников правоотношений». Объяснять причины субъективности прав и юридического закрепления обязанностей участников правоотношений. Раскрывать особенности возникновения правоспособности и дееспособности у физических и юридических лиц, объяснять причины этих различий. Характеризовать на примерах социальные нормы и их роль в общественной жизни анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих прав и свобод Характеризовать различные виды дисциплины. Моделировать несложные практические ситуации, связанные с последствиями нарушения общеобязательной и специальной дисциплины характеризовать ответственность за нарушение законов. Определять черты законопослушного поведения. Моделировать несложные практические ситуации, связанные с последствиями противозаконного поведения. Формы контроля Индивидуальный, групповой, фронтальный, комбинированный, взаимоконтроль, самоконтроль
8 8 2 Профессия - юрист 3 Правоохраните льные органы современной России 4 Правовая культура 5 Конституция РФ и Конституционн ое право. 3 Объяснять, специфику юридической профессии, связанную с претворением в жизнь социально-нравственных, правовых предписаний и разрешением правовых споров (последние зачастую очень конфликтны) Характеризовать качества юриста, такие как справедливость, высокое чувство профессионального долга и ответственности, гуманизм. Во взаимоотношениях с людьми чуткость и честность, уважительность и вежливость. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с деятельностью правоохранительных органов систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников. 10 Называть правоохранительные органы российского государства. Различать сферу деятельности полиции, правоохранительных органов. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с деятельностью правоохранительных органов систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников 2 Характеризовать уровни правовой культуры, знать виды правосознания, объяснять функции правовой культуры. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с деятельностью правоохранительных органов систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников Характеризовать конституцию РФ как закон высшей 12 юридической силы. Приводить конкретные примеры с опорой на текст конституции РФ, подтверждающие её высшую юридическую силу. Называть главные задачи конституции. Объяснять, какие принципы правового государства отражены в статьях 2, 10, 15, 17, 18 конституции РФ. Характеризовать принципы федерального устройства Индивидуальный, групповой, фронтальный, комбинированный, взаимоконтроль, самоконтроль Индивидуальный, групповой, фронтальный, комбинированный, взаимоконтроль, самоконтроль Индивидуальный, групповой, фронтальный, комбинированный, взаимоконтроль, самоконтроль Защита проектов
9 9 РФ. Проводить различия между статусом человека и статусом гражданина объяснять смысл понятия «права человека». Объяснять, почему всеобщая декларация прав человека не является юридическим документом. Классифицировать права и свободы (приводить примеры различных групп прав) 8 КЛАСС Название разделов, тем Общее кол-во часов Контрольн ых работ В том числе Лабораторных, практических работ Основные виды деятельности учащихся Формы контроля 1 Основные понятия и нормы отдельных отраслей права 28 Называть основания возникновения правоотношений различать правонарушение и правомерное поведение. Называть основные виды и признаки правонарушений. Характеризовать юридическую ответственность в качестве критерия правомерного поведения. Характеризовать особенности гражданских правовых отношений. Называть виды и приводить примеры гражданских договоров. Раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних. Находить и извлекать информацию о правах потребителя, предусмотренных законом РФ. Раскрывать на примерах меры защиты прав потребителей называть основные юридические гарантии права на свободный труд. Характеризовать особенности трудовых правоотношений. Объяснять роль трудового договора в отношениях между работниками и работодателями. Раскрывать особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях Объяснять условия заключения и расторжения брака. Индивидуальный, групповой, фронтальный, комбинированный, взаимоконтроль, самоконтроль
10 10 2 Защита прав граждан Приводить примеры прав и обязанностей супругов, родителей и детей. Находить и извлекать информацию о семейных правоотношениях из адаптированных источников различного типа. Определять сферу общественных отношений, регулируемых административным правом. Характеризовать субъектов административных правоотношений. Указывать основные признаки административного правонарушения. характеризовать значение административных наказаний. Характеризовать особенности уголовного права и уголовно-правовых отношений. Указывать объекты уголовно-правовых отношений. Перечислять важнейшие признаки преступления. Отличать необходимую оборону от самосуда. характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних объяснять сущность гуманитарного права.. Уметь применять эти знания к анализу и оценке реальных социальных ситуаций. Осознанно строить высказывания, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. 4 Объяснять смысл презумпции невиновности называть основные правоохранительные органы РФ. Различать сферы деятельности правоохранительных органов и судебной системы. Приводить примеры деятельности правоохранительных органов Называть основные социальные права человека. Раскрывать понятие «социальное государство». На конкретных примерах конкретизировать основные направления социальной политики нашего государства ленные на защиту раненых, военнопленных, мирного населения. Указывать методы и средства ведения войны, которые запрещены. Объяснять значение международного гуманитарного права. Раскрывать смысл понятия «военное преступление» объяснять смысл понятия «право на образование». Различать Индивидуальный, групповой, фронтальный, комбинированный, взаимоконтроль, самоконтроль
11 11 3 Итоговый контроль право на образование применительно к основной и полной средней школе. Объяснять взаимосвязь права на образование и обязанности получить образование систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников. Определять собственное отношение к реалиям социально-правовой деятельности. Формировать знания о ключевых правовых понятиях, нормах, понимание их роли как решающих регуляторов жизни человека и общества Уметь применять эти знания к анализу и оценке реальных социальных ситуаций. 2 Провести диагностику результатов обучения в 7 и 8 классе. Обобщить и закрепить полученные знания и умения. Проанализировать результаты работы класса, отдельных учащихся. Развивать рефлексивные умения, способности к адекватной самооценке. Тестирование, мини-сочинение, эссе, практическая работа
12 12
Планируемые результаты обучения по предмету «Право» БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ УГЛУБЛЁННЫЙ УРОВЕНЬ НАУЧИТСЯ Теория государства и права Теория государства и права Опознавать и классифицировать государства и иные формы
1 ПРОГРАММА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ ДЛЯ 9 КЛАССА (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая программа по обществознанию составлена в соответствии с нормативными актами: 1.Федеральный Закон от 29.12.2012
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Право 1.1. Область применения программы Программа учебной дисциплины является частью основной образовательной программы профессий ПССЗ СПО 1.2 Место учебной дисциплины
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по обществознанию для 9 класса Срок реализации программы 2017-2018 учебный год уровень базовый Составитель: Плотникова Ольга Юрьевна, учитель обществознания высшей квалификационной категории
Результаты освоения учебного предмета. В результате изучения права на базовом уровне ученик должен: знать/понимать: - права и обязанности, ответственность гражданина как участника конкретных правоотношений
Рабочая программа по учебному курсу». 9 класс (Базовый уровень) 2015-2016 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Статус документа Рабочая программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента
Обществознание, 9 класc (34 ч.) 1. Пояснительная записка. Рабочая программа курса «Обществознание» составлена на основе примерной программы курса «Обществознание» для общеобразовательных учреждений (базовый
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Адаптированная рабочая программа по обществознанию для 9 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов: - Федерального компонента
Содержание рабочей программы по «Праву». Пояснительная записка 2. Содержание учебного предмета «Право» 3. Тематическое планирование с определением основных видов учебой деятельности 4. Планируемые предметные
1. Пояснительная записка Программа составлена на основе авторской программы по праву В.В. Спасской, С.И. Володиной, Е.А. Певцовой, учебника «Обществознание. Основы правовых знаний» 8-9 кл. С.И. Володиной,
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Петрашко С.А. по обществознанию для 9-х классов 2017-2018 учебный год Москва 2017 Пояснительная записка. Статус документа Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента
Рабочая программа по праву (10 класс, базовый уровень) Пояснительная записка Рабочая программа по праву составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 4 с углубленным изучением отдельных предметов Советского городского округа» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по обществознанию
28 августа 2017 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по Праву Класс: 11(базовый уровень) Москва 2017 год Рабочая программа учебного предмета «Право» составлена в соответствии с требованиями федерального государственного
Пояснительная записка. Рабочая программа предмета «Право» для профильного уровня обучения учащихся 10класса общеобразовательной школы разработана на основе федерального компонента Государственного образовательного
Пояснительная записка Рабочая программа по обществознанию для 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта обществоведческого образования для основной
Результаты освоения учебного предмета 9 класс. Предметные: объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»; называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан, гарантированные
СОДЕРЖАНИЕ 1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины. Структура и содержание учебной дисциплины 3. Условия реализации рабочей программы учебной дисциплины. Контроль и оценка результатов освоения
Комитет по образованию администрации городского округа «Город Калининград» муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда средняя общеобразовательная школа 56 Рассмотрено на
ПРАВО 10 11 классы, профильный уровень (140 ч) Автор: А. И. Матвеев, кандидат педагогических наук ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа курса «Право» для профильного уровня обучения учащихся 10 11 классов общеобразовательной
1. Требования к уровню освоения предмета «Обществознание» Выпускник научится: анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между
Рабочая программа по праву 11 класс 2013-2014 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа по праву для обучающихся 11 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта
Приложение 15 к основной образовательной программе МБОУ СШ 2, утвержденной приказом директора от 27.06.2013 275П (в редакции приказа от 04.03.2016 69П) Рабочая программа учебного предмета «Обществознание»
Пояснительная записка Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты: общество и его основные сферы, человек в обществе, правовое
АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ПРАВУ 10 КЛАСС Рабочая программа учебного курса права для 10 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Мокрокурналинская средняя общеобразовательная школа Алексеевского муниципального района Республики Татарстан «Рассмотрено» Руководитель МО Протокол
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский экономический университет им. Г.В.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая программа по обществознанию разработана для учащихся 9 класса МБОУ «Мирновская школа 2»,на основе авторской рабочей программы учебного предмета «Обществознание (включая
СОДЕРЖАНИЕ стр. 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 5 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
1 I.Требования к уровню подготовки В результате изучения обществознания ученик должен знать/понимать: биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека
Рабочая программа по праву 10-11 классы. Планируемые результаты освоения предмета «Право». Правовая информация, представленная в содержании примерной программы расширяет возможности правовой социализации
Лист 1 из 14 Директор Института сервисных технологий И.Г. Чурилова 01_ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (СПО) ПД.04 Право основной образовательной программы среднего профессионального образования программы
6. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Уроков Обществознания Класс: 9 Количество часов - 34 Часов в неделю 1 Срок реализации программы 1 год (2016 2017 уч.г.г.) п/п Раздел Тема Сро ки Планируемые результаты Личностные Метапредметные
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Тюменский государственный нефтегазовый университет"
Учебно-тематическое планирование по Обществознанию Классы: 9 Учитель: Садыков Ж.Н. Кол-во часов: Всего: 34 часа; в неделю 1 час Плановых контрольных уроков 2, тестов 4 ч.; Планирование составлено на основе
Пояснительная записка Рабочая программа по обществознанию для 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (базовый уровень), Примерной
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРАВУ 10 КЛАСС (профильный уровень) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная рабочая программа разработана на основе: 1. БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ 1312 от 09. 03. 2004
Обществознание Человек в социальном измерении использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления
Пояснительная записка Настоящая рабочая учебная программа учебного предмета «Право» на этапе среднего (полного) общего образования для 10 класса социально-гуманитарного профиля общеобразовательной школы,
2.3.9. Обществознание Человек в социальном измерении использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления
Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа по праву составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования. Рабочая программа конкретизирует содержание
Пояснительная записка Рабочая программа учебного предмета «Право» для 11 класса Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа 1» составлена в соответствии с требованиями
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы А. Ф. Никитина «Право. 0- классы, базовый уровень». Просвещение, 2008г. При реализации данной рабочей программы используется
Государственное бюджетное образовательное учреждение города Севастополя «Средняя общеобразовательная школа 52 имени Ф.Д.Безрукова» Рабочая программа по предмету «Обществознание» для 9 класса на 2016/2017
Основные задачи(цель) изучения предмета «Право» в 11 классе (профильный уровень) Изучение права в 11 классе направлено на решение следующих задач: -развитие личности, направленное на формирование правосознания
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа имени Артема Боровика» Предмет Обществознание Класс 9а-д Образовательная область Обществознание Учебный год2017-2018 Составил
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НЕФТЕГАЗОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ИНСТИТУТ ПРОМЫШЛЕННЫХ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 2 города Конаково Рассмотрено на заседании Методического Совета Протокол от 2016г. Согласовано заместитель директора
Структура документа Пояснительная записка; Основное содержание; Требования к уровню подготовки; Календарно-тематическое планирование; Список используемой литературы. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа
Приложение к ООП СОО ПО ФГОС МАОУ ЛИЦЕЯ 44 1. Планируемые результаты освоения курса. В результате изучения учебного предмета «Право» на уровне среднего общего образования Выпускник на базовом уровне научится:
Муниципальное казенное образовательное учреждение «Лутовская средняя общеобразовательная школа» КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН по предмету «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» Класс - 9 Годовое количество часов- 34 Количество
Пояснительная записка Рабочая программа по праву для 11 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, Федерального государственного образовательного стандарта общего
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая учебная программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего образования (Приказ МО РФ от 05.03.2004
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕСИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ «САМАРСКОЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЕ УЧИЛИЩЕ ИМЕНИ К.С. ПЕТРОВА-ВОДКИНА» РАБОЧАЯ
Пояснительная записка Программа составлена на основе: Авторской программы: Обществознание: программа:5-9 классы общеобразовательных учреждений/авт.-сост. О.Б. Соболева, О.В. Медведева.-М.: Вентана-Граф,
Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы среднего (полного) общего образования
Пояснительная записка
Закон РФ «Об образовании» и требования к образовательным программам дополнительного образования России ставят основными задачи формирование правового сознания и гражданской ответственности обучающихся.
Построение в России гражданского общества не может быть решено без разрешения задач правового образования и просвещения подрастающего поколения.
Каждый человек обязательно должен знать и изучать свои права и обязанности. Чем раньше ребёнок начнёт постигать общественные нормы жизни, тем более осознанно он будет поступать в тех или иных ситуациях.
Наша жизнь, особенно в настоящий период, настолько сложна и многообразна, что изучение азов правоведения необходимо начинать практически с раннего детства. Ребёнок, получив базовые знания на занятиях по праву, легче сможет ориентироваться в самостоятельной жизни, будет подготовлен к изучению некоторых тем по курсу «Обществознания» в старшей школе.
Цели курса:
Формирование правосознания и правовой культуры, изучение основ законодательства;
Помочь детям понять современное общество и роль человека в его развитии;
Научить оценивать свои поступки и прогнозировать их возможные последствия;
Сформировать навыки применения юридических знаний в конкретных жизненных ситуациях;
Создать условия для осознания детьми принадлежности к различным социальным группам (семья, класс, школа) и социальные роли.
Осознание необходимости соблюдения закона;
- ребенок должен понять, что он полноправный гражданин страны, который обладает определенными правами и обязанностями;
- воспитание патриотизма, уважения к другим людям и чувства собственного достоинства;
Развитие творческих способностей, речи, памяти, коммуникативных навыков и умения самостоятельно принимать решения.
В процессе занятий формируются основные и индивидуально- психологические особенности ребёнка. Создаются предпосылки формирования социально - нравственных качеств личности.
Особенности психофизического развития начинается в том, что ребёнок готов включиться в социальный процесс. Приобрести гражданские и общечеловеческие качества.
Основная роль в этот период принадлежит сюжетно - , так как в них идёт процесс приобщения к социальной жизни детского и взрослого сообщества. Здесь ребёнок получает представление о правах и обязанностях, учиться согласовывать свои интересы, сдерживать желания.
У школьников необходимо сформировать представление о человеке, как о главной ценности общества, дать им начальные сведения о Конституции РФ, о правах человека и ребёнка, познакомить с основными документами: «Всеобщей декларации прав человека», «Конвенции ООН о правах ребёнка». Важную роль формирование понятий о Родине, гражданине, семье, своей родословной, об отношениях в семье, человеке как личности
Основные формы проведения занятий:
Практические занятия;
Наблюдение;
Беседа;
Экскурсия;
Общение с представителями различных профессий;
Обсуждение и обыгрывание проблемных ситуаций;
Сюжетно- ;
Дискуссии;
Подготовка сообщений по проблеме;
Викторины;
Тесты;
Творческие работы (рисование);
Массовые мероприятия.
Психологическое обеспечение программы включает в себя создание комфортной, доброжелательной атмосферы на занятии, пробуждение воображения детей в практической деятельности, разработка и подбор диагностических материалов для определения уровня удовлетворённости детей и их родителей содержанием занятий по данной программе.
Кроме этого, детки учатся выступать перед своими одноклассниками и друзьями, проводить учебно-исследовательскую деятельность, работать самостоятельно и в группах.
Современная школьная программа требует от своих учеников дополнительных знаний и умений. Для того, чтобы человек мог уверенно чувствовать себя в обществе, он должен обладать своей собственной позицией, быть интеллектуально развитым и уметь поддержать любую тему разговора. Как известно, основы всей будущей жизни ребенка закладываются именно в детстве. Возможность посещать различные кружки и секции – неоценимый вклад в его жизнь! «Юный правовед» - это курс, который позволит узнать ребенку много нового о своей стране и ее законах. Курс рассчитан на 35 часов (1 час в неделю).
Учебно – тематический план
Всего часовВ том числе
теория
практика
Раздел I . Закон - один для всех.
Введение. Зачем нам необходимо знать законы? Анкетирование.
Что такое вина? Что такое ответственность?
Виды правонарушений
Действие и бездействие. «Борьба с безразличием»
Закон для нас. Закон внутри нас.
Служба доверия
Игра-тренинг «Как не стать жертвой преступления?»
Раздел II . Основы семейного права РФ. Семейный кодекс (основные понятия).
«Мы и наши права» (по материалам
Конвенции ООН о правах ребенка).
Конституция РФ. Дети под защитой государства.
Я гражданин своей страны. Беседа
Мои документы
Мой дом - моя крепость.
Жизнь в неволе (рабство).
Свобода выбора: где жить и с кем жить.
Честь и репутация
Подготовка буклета «Права ребенка»
«Дети и терроризм» - беседа. Проект «Мы против насилия!»
Оформление стен газеты «Мы против насилия!»
«Имею право» (игра-конкурс по праву) - права и обязанности несовершеннолетних.(среди 5-х кл)
Раздел III . Знакомство с профессиями
Знакомство с профессиями - следователь, инспектор по
делам несовершеннолетних (планируется встреча с инспектором по делам несовершеннолетних)
Профессия - юрист
«Мудрые мысли»
Раздел IV . Экологическое право
Беседа «Экологические правонарушения. Юридическая ответственность за их совершение»
«Сумеем ли мы сберечь природу с помощью права?»
Правовая игра «Большой круг»
За первый год занятий кружка учащиеся должны:
Знать содержание наиболее важных законодательных актов (или фрагментов из них), общие правила применения права, содержание прав и свобод человека, порядок приобретения и утраты гражданства РФ; правила, соблюдение которых способствует охране личной безопасности человека от преступных посягательств;
Иметь представление о действиях и поступках, составляющих угрозу безопасности личности; о месте гражданина России в существующей системе экономических и политических отношений, регулируемых правом, об условиях и порядке участия в качестве субъектов правоотношений в экономической и политической жизни страны; о видах юридической ответственности граждан;
Усвоить совокупность конкретных правил поведения в интернате, школе, на улице, в учреждениях культуры, на зрелищных мероприятиях, в местах отдыха, основанных на уважении к правам и свободам других граждан;
Различать правомерное и неправомерное поведение, основание и порядок назначения наказаний; полномочия судов, органов внутренних дел. прокуратуры, адвоката, нотариуса.
- Официальный сайт Консультант Плюс
- Информационно-правовой портал Гарант.ру
-Информационно-правовая система Кодекс
- Официальный интернет-портал правовой информации
- Единый портал для размещения информации о разработке федеральными органами исполнительной власти проектов нормативных правовых актов и результатов их общественного обсуждения
- Портал государственных услуг
- Официальный сайт Президента Российской Федерации
- Официальный сайт Правительства Российской Федерации
- Официальный сайт Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации
- Официальный сайт Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации
- Портал «Президент России – гражданам школьного возраста»
Список литературы
I . Нормативные источники
1. Конституция РФ от 12 декабря 1993г. М., 2015
2. Конвенция ООН о правах ребёнка.- М.:Семина Л.И..Рудомино, 2001.
II . Литература
1. Блотина Т.В. Конвенция о правах ребёнка и законодательство РФ в вопросах и коментириях.М.,2012.
2. Гражданское образование в современной школе: Материалы конвенции 4-5 мая 2000г. Калуга,2010.
3. Лопатина Т., Федорова Ф., Права ребёнка /практическое пособие - Тульский регион. Центр поддержки женщин и семьи "Подруга"-2012.
4. Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и защита из прав: Сборник нормативных документов. М, 2013.
5. Семина Л.И. Мы - сограждане. М.: Бонфи,2012.
6. Соколов Я.В., Комсов Д.В., Максимов С.В. Ответственность за правонарушение. М.: НВЦ "Гражданин",2012.
Приложение
В нашей стране каждый ребенок, пришедший в школу учиться, пользуется определёнными правами и одновременно должен выполнять ряд обязанностей.
Каждый школьник имеет право:
получить качественное образование в соответствии с государственным образовательным стандартом;
ознакомиться с Уставом и правилами внутреннего распорядка школы;
обучаться, если необходимо, по ускоренным программам, по индивидуальным учебным планам или дома;
получать дополнительную помощь со стороны учителя, если возникли трудности в освоении учебного предмета или занятия были пропущены по болезни;
бесплатно пользоваться школьной библиотекой;
получать отметки по учебным предметам исключительно в зависимости от своих знаний и умений;
свободно выражать своё мнение;
участвовать в управлении школой, вносить предложения, касающиеся школьной жизни.
Каждый школьник обязан:
действовать на благо родной школы, заботиться о её чести, поддерживать её авторитет и традиции;
строго соблюдать режим работы школы, посещать занятия в соответствии с расписанием, не опаздывать на уроки;
добросовестно учиться, расширять свои знания, умения и навыки, систематически и вовремя выполнять домашние задания;
в случае пропуска занятий предъявлять классному справку от врача или объяснительную записку от родителей;
выполнять распоряжения и требования директора, руководства, учителей и других работников школы;
относиться с уважением к работникам школы и другим ученикам, помогать младшим школьникам;
предъявлять дневник по требованию учителя;
записывать в дневник домашние задания по всем предметам;
приносить на занятия все необходимые принадлежности: учебники, тетради, дневник, ручки, карандаши ит. п.;
выглядеть чисто и опрятно, соблюдать требования школьной и личной гигиены, заботиться о соответствии своей и внешнего вида строгому деловому стилю;
заботиться о собственном здоровье и безопасности, о здоровье и безопасности других учащихся, соблюдать требования техники безопасности;
обнаружив в школе или на пришкольном участке брошенную (пакет, свёрток, коробку) или заметив незнакомого подозрительного человека , немедленно сообщить об этом учителю или другому работнику школы;
беречь имущество школы, соблюдать чистоту и порядок в здании школы и на её территории.
Права и обязанности школьников находятся под охраной законодательства его страны и Конвенции о правах ребенка, принятой ООН.
