ВАРИАНТ 1

Прочитайте текст и выполните задания 1-3

(1)Мировой опыт показывает, что на современном этапе развития нанотехнологий одно из ключевых мест занимает нанесение тонких плёнок в вакууме. (2)Варьируя толщину и количество слоев в таких плёнках, можно независимо от химического состава получать диэлектрические или полупроводниковые свойства у металлов и достигать более высокой прочности и твёрдости. (3)<...>, используя многокомпонентные и многослойные плёнки можно формировать нанокомпозитные материалы с очень широким диапазоном назначений.

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Мировой опыт показывает, что на современном этапе развития нанотехнологий одно из ключевых мест занимает изменение свойств металлов с помощью тонких плёнок.

2) Сегодня нанесение тонких плёнок в вакууме занимает одно из ключевых мест в развитии нанотехнологий, позволяя управлять свойствами металлов и создавать нанокомпозитные материалы широкого назначения.

3) Одно из ключевых мест в развитии нанотехнологий - это нанесение тонких плёнок в вакууме, позволяющее управлять свойствами металлов и создавать нанокомпозитные материалы широкого назначения.

4) Варьируя толщину плёнок, можно независимо от химического состава изменять привычные свойства металлов, достигая более высокой прочности и твёрдости.

5) Используя многокомпонентные и многослойные плёнки, можно формировать нанокомпозитные материалы с очень широким диапазоном назначений.

2. Какое слово или сочетание слов должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста? Выпишите это слово.

Впрочем,

Потому что

Поэтому

Следовательно

Таким образом

3 . Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОПЫТ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

О́ПЫТ , -а, муж.

1. Отражение в сознании людей законов объективного мира и общественной практики, полученное в результате их активного практического познания (спец.). Чувственный о.

3. Воспроизведение какого-н. явления экспериментальным путём, создание чего-н. нового в определённых условиях с целью исследования, испытания. Удачный о. Химические опыты. Опыты селекционеров.

4. Попытка осуществить что-н., пробное осуществление чего-н. Первый о. молодого писателя.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

ободрИть

сОгнутый

мозАичный

нарвалА

навралА

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Начальник цеха взял на себя ответственность, выдвигая ДЕЛЬНОЕ предложение по организации производства.

На крыльцо вышел небольшого роста КОРЕНАСТЫЙ мужичок и приветливо кивнул головой.

Руководитель серьёзного проекта, в котором принимают участие сотни людей, должен быть глубокой и ЦЕЛЬНОЙ личностью.

Изба у него на редкость ДОБРАЯ, прочная, да и сам он мужик крепкий, настоящий русский богатырь.

Для человека, не знавшего внимания и заботы, это был самый ЖЕЛАННЫЙ подарок.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

пара САПОГ

ПОЛОЖИ книги

КЛАДИ на стол

ПЯТЬСОТЫЙ заказ

НАДЕНЬ перчатки

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Б) Отдыхая в кресле, передо мной висит картина "Март".

2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

В) В шкафу стоят книги, на полках лежат газеты и стеклянная посуда.

3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Г) Проблемы экономики и бизнеса были в центре внимания ведущего телепередачи «Деловой Москвы».

4) ошибка в построении предложения с однородными членами

Д) Те, кто читал критическую статью Н. А. Добролюбова, знаком с оценкой критика «тёмного царства».

5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

7) неправильное построение предложений с косвенной речью

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

б..рёза

з..рница

обж..гать

к..ммерсант

сож..леть

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..винился, з..дирается;

без..звестный, дез..нформация;

и..правиться, бе..бородый;

пр..брежный, пр..поднять;

кур..ёзный, пред..явитель.

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

озадач..нный

устар..вать

неудачл...вый

пул..вое (отверстие)

марл..вый

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

проветр..шь

скаж..шь

терп..шь

знаком..шься

произнос..шь

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Путники шли без привала весь день, (не)чувствуя усталости,

Публицист заострил социальную проблематику очерка, указав на (не)справедливость существующего порядка.

Мне (не)за что на вас сердиться.

Она отвечала ему, нисколько (не)смущаясь.

Он никогда (не)смотрит прямо.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(ВО)ВРЕМЯ экспедиций специалисты определяют видовой состав животных и растений, а ТАК(ЖЕ) берут пробы грунта, воды и воздуха.

ЧТО(БЫ) понять, КАКИЕ(ЖЕ) законы управляют Вселенной, люди проводят исследования в космосе.

ВРЯД(ЛИ) сегодня найдётся КАКАЯ(НИБУДЬ) отрасль промышленности, в которой так или иначе не использовалось бы дерево.

(В)ПОЛНЕ вероятно, что (В)СКОРЕ произойдёт естественное слияние кабельного телевидения с сетями Интернета.

(ПО)НАСТОЯЩЕМУ счастлив и мудр тот, кто всю свою жизнь умеет (ПО)КРУПИЦЕ накапливать это богатство.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

На хозяине была тка(1)ая рубаха, подпояса(2)ая кожа(3)ым ремнём, и давно не глаже(4)ые штаны.

15. Задание 15 № 1011. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) Художники и скульпторы изображали героев мифов и преданий в заученных положениях.

2) В середине 50-х годов XX века появилась необходимость выращивать не только жемчужины в моллюсках но и самих моллюсков.

3) Ни одно из живых существ наземного мира не может сравниться ни по красоте ни по яркости с коралловыми полипами.

4) Поэзия окружающей природы и жизни привлекала молодого писателя гораздо сильнее поэзии памятников старины и древних руин.

5) Вдруг полился ручьями крупный дождь и один за другим раскатились удары грома.

16.

Ветви деревьев (1) сплетаясь жёсткими застывшими концами (2) печально звенят (3) переживая (4) зимнюю стужу.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Писатели (1) конечно (2) хорошо понимают, что в природе нет и (3) не может быть (4) ни прекрасного, ни безобразного.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Перед тем как подойти к дереву (1) в тени (2) которого (3) пряталась Натка (4) они, по-видимому, о чём-то поспорили и несколько шагов прошли молча.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Рука его дрожала (1) и (2) когда Николай передавал лошадь коноводу (3) он чувствовал (4) как со стуком приливает кровь к сердцу.

20. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

В районе южного полюса Юпитера астроном заметил тёмное пятно и вначале принял его за погодный необычный феномен, ведь на этой планете часто бушуют бури.

Прочитайте текст и выполните задания 21 – 26

(1)Это избитая истина: как только вспомнишь юность, становится грустно. (2)Вероятно, потому, что сразу вспоминаешь друзей своей юности. (3)И в первую очередь уже погибших друзей.

(4)3десь, возле памятника Крузенштерну, я последний раз в жизни видел Славу.

(5)Он шёл по ветру навстречу мне, подняв воротник шинели и тем самым лишний раз наплевав на все правила ношения военно-морской формы. (6)На Славкиной шее красовался шерстяной шарф голубого цвета, а флотский офицер имеет право носить только чёрный или совершенно белый шарф. (7)Из-за отворота шинели выглядывали «Алые паруса» Грина. (8)А фуражка, оснащённая совершенно неформенным «нахимовским» козырьком, выпиленным из эбонита, сидела на самых ушах Славки.

(9)Надо сказать, что за мою юношескую жизнь творения Александра Грина несколько раз делались чуть ли не запретными. (10)А Славка всегда хранил в сердце верность романтике и знал «Алые паруса» наизусть.

- (11)Ты бы хоть воротник опустил, - сказал я.

-(12)У меня недавно было воспаление среднего уха, старик, -сказал он.

(13)Мы не виделись несколько лет. (14)Я служил на Севере, а он - на Балтике. (15)Я плавал на аварийно-спасательных кораблях и должен был уметь спасать подводные лодки. (16)А он плавал на подводных лодках.

(17)3дорово! - сказал я.

(18)3дорово! - сказал он.

(19)И мы пошли в маленькую забегаловку в подвале поговорить.

(20)Я уговаривал его бросить подводные лодки. (21)Нельзя существовать в условиях частых и резких изменений давления воздуха, если у тебя болят уши.

- (22)Потерплю, - сказал Славка. - (23)Я уже привык к лодкам. (24)Я люблю их.

(25)Через несколько месяцев он погиб вместе со своим экипажем.

(26)Оставшись без командира, он принял на себя командование затонувшей подводной лодкой. (27)И двое суток провёл на грунте, борясь за спасение корабля. (28)Когда сверху приказали покинуть лодку, он ответил, что они боятся выходить наверх: у них неформенные козырьки на фуражках, а наверху много начальства. (29)Там действительно собралось много начальства. (30)И это были последние слова Славы, потому что он-то знал, что уже никто не может выйти из лодки. (31)Но вокруг него в отсеке были люди, и старший помощник командира считал необходимым острить, чтобы поддержать в них волю. (32)Шторм оборвал аварийный буй, через который осуществлялась связь, и больше Слава ничего не смог сказать.

(ЗЗ)Когда лодку подняли, старшего помощника нашли на самой нижней ступеньке трапа к выходному люку. (34)Его подчинённые были впереди него. (35)Он выполнил свой долг морского офицера до самого конца. (Зб)Если бы им и удалось покинуть лодку, он вышел бы последним. (37)Они погибли от отравления. (38)Кислородная маска с лица Славы была сорвана, он умер с открытым лицом, закусив рукав своего ватника.

(По В. Конецкому*)

* Виктор Викторович Конецкий (1929-2002 гг.) - прозаик, сценарист, капитан дальнего плавания.

21. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

2) Экипаж отказался покинуть лодку, потому что у многих на фуражках были неформенные козырьки.

3) У Славы были проблемы со здоровьем, но он не хотел оставлять службу на подлодке.

4) Слава был старшим помощником командира подлодки.

5) Слава погиб, но его подчинёные сумели покинуть лодку.

22. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложения 5–8 включают описание.

2) Предложение 21 объясняет содержание предложения 20.

3) Предложения 25–28 включают повествование.

4) Предложение 32 содержит вывод рассуждения.

5) Предложения 1-3 содержат повествование.

23. Укажите слово, употреблённое в переносном значении. Выпишите его.

шёл (предложение 5)

выглядывали (предложение 7)

корабль (предложение 15)

ступенька (предложение 33)

24. Среди предложений 29–35 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи притяжательного и личного местоимений. Напишите номер этого предложения.

25. Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

«Рассказ о погибшем друге В. Конецкий начинает с описания его внешнего вида. Описывая «совершенно неформенную» одежду морского офицера, автор использует лексическое средство - (А)_____ («наплевав» в предложении 5). С помощью такого приёма, как (Б)_____ (в предложении 6), в этом описании поначалу создаётся образ офицера, пренебрегающего правилами. Однако автор хорошо видит основную черту погибшего друга и, называя её, использует троп - (В)_____ («хранил в сердце верность романтике» в предложении 10). Сквозь лаконичный, по-мужски сдержанный рассказ о гибели друга прорываются эмоции автора, о чём свидетельствуют короткие, отрывистые предложения и приём - (Г)_____ (предложения 26-27)».

Список терминов:

1) умолчание

2) противопоставление

3) гипербола

4) парцелляция

5) эпитеты

6) просторечное слово

7) экспрессивный повтор

8) риторический вопрос

9) метафора

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

26. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения - не менее 150 слов.

Ответы.

1. 23

2. Таким образом

3. 2

4. Мозаичный

5. Добротная

6. 4

7. 65432

8. Сожалеть

9. Прибрежный приподнять

10. Неудачливый

11.Скажешь

12.Несправедливость

13. Вполне вскоре

14.13

15.23

16.123

17.12

18.14

19.1234

20. Необычный

21.134

22.123

23.Выглядывали

24.34

25.6294

Проблема

Какими качествами должен обладать военный, хороший солдат, настоящий офицер?
Проблема верности долгу

Хороший военный, а тем более командир, должен любить своё дело, полностью отдаваться службе, хранить ей верность, выполнять свой долг до самого конца. Быть военным- это значит нести ответственность за жизни других людей, поэтому нельзя служащему не любить своего дела, легкомысленно относится к нему, не отдать ему всего себя.

ЕГЭ 2018. Русский язык. Типовые тестовые задания. 14 вариантов заданий.

М.: 2018. - 136с. М.: 2018. - 256с.

Авторы заданий - специалисты, принимающие непосредственное участие в разработке заданий ЕГЭ. Типовые тестовые задания по русскому языку содержат 14 вариантов комплектов заданий, составленных с учётом всех требований Единого государственного экзамена в 2018 году. Назначение пособия - предоставить читателям полную информацию о структуре и содержании КИМ по русскому языку, степени трудности заданий. В сборнике даны ответы на все варианты тестов и приводится подробное объяснение выполнения заданий одного варианта. Кроме того, приведены образцы бланков, используемых на ЕГЭ для записи ответов. Пособие адресовано учащимся-старшеклассникам для самоподготовки и самоконтроля, а также учителям для подготовки учащихся к экзамену по русскому языку.

Формат: pdf формат 220х290

Размер: 2,6 Мб

Смотреть, скачать: drive.google

Формат: pdf формат 130х200

Размер: 2,6 Мб

Смотреть, скачать: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ
Инструкция по выполнению работы 5
Вариант 1
Часть 1 9
Часть 2 24
Вариант 2
Часть 1 25
Часть 2 40
Вариант 3
Часть 1 42
Часть 2 56
Вариант 4
Часть 1 57
Часть 2 72
Вариант 5
Часть 1 74
Часть 2 89
Вариант 6
Часть 1 91
Часть 2 106
Вариант 7
Часть 1 108
Часть 2 123
Вариант 8
Часть 1 125
Часть 2 140
Вариант 9
Часть 1 142
Часть 2 157
Вариант 10
Часть 1 159
Часть 2 173
Вариант 11
Часть 1 175
Часть 2 189
Вариант 12
Часть 1 191
Часть 2 205
Вариант 13
Часть 1 206
Часть 2 221
Вариант 14
Часть 1 222
Часть 2 235
Ответы 237
Информация о текстах 242

Экзаменационная работа состоит из двух частей, содержащих 25 заданий. Часть 1 содержит 24 задания, часть 2 содержит одно задание.
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3,5 часа (210 минут).
Ответами к заданиям 1-24 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите по приведённым ниже образцам в бланк ответов № 1.
Задание 25 части 2 представляет собой сочинение по прочитанному тексту. Это задание выполняется на бланке ответов № 2.
Все бланки ЕГЭ заполняются яркими чёрными чернилами. Допускается использование гелевой, капиллярной или перьевой ручки.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

ЕГЭ по русскому языку 2018. Вариант 101. Часть 1

Ответами к заданиям 1–25 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Астрономия, как и все другие науки, возникла из практических потребностей человека. (2)С развитием общества перед астрономией выдвигались всё новые и новые задачи, для решения которых нужны были более совершенные способы наблюдений и более точные методы расчётов. (3)<…> постепенно стали создаваться простейшие астрономические инструменты и разрабатываться математические методы обработки наблюдений.

№1 Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Практические потребности человека привели к появлению астрономии, которая развивалась независимо от развития человеческого общества.
2) Появление и развитие астрономии тесно связаны с практическими нуждами человека, требующими более совершенных способов наблюдений и методов расчётов, в связи с чем стали создаваться простейшие астрономические инструменты и разрабатываться более совершенные математические методы обработки наблюдений.
3) С развитием человеческого общества перед астрономией выдвигались задачи, для решения которых нужны были более совершенные способы наблюдений и более точные методы расчётов.
4) Происхождение и развитие астрономии объясняется нуждами человека, потребовавшими более совершенных способов наблюдений и методов расчётов, для которых стали создаваться астрономические инструменты и разрабатываться математические методы обработки наблюдений.
5) Создание простейших астрономических инструментов и совершенствование математических методов обработки наблюдений привели к развитию астрономии.

Ответ: 24

Пояснения: Сначала нужно выделить ключевые слова, а потом после прочтения текста выбирать в ответах два похожих предложения.

№2 Какое из приведённых ниже слов (сочетание слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
Ведь
Поэтому
Хотя
Несмотря на это,
Однако

Ответ: поэтому

Пояснения: Подсказку можно найти в первом задании в предложении 2. Появление и развитие астрономии тесно связаны с практическими нуждами человека, требующими более совершенных способов наблюдений и методов расчётов, в связи с чем стали создаваться простейшие астрономические инструменты и разрабатываться более совершенные математические методы обработки наблюдений. Сочетание слов «в связи с чем», можно заменить смыслу на слово «поэтому».

№3 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОБЩЕСТВО. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ОБЩЕСТВО , -а, ср.

1) В дворянской среде: узкий круг избранных людей. Принят в обществе. Бывать в обществе.
2) Добровольное, постоянно действующее объединение людей для достижения какой-либо цели. О. любителей книги. Всероссийское о. охраны природы. Спортивные общества.
3) Та или иная среда людей, компания. Попасть в дурное о. Душа общества.
4) Совокупность людей, объединённых исторически обусловленными социальными формами совместной жизни и деятельности. Феодальное о. Капиталистическое о.
5) кого-чего. Совместное пребывание с кем-н. Чуждаться чьего-н. общества. В обществе старых друзей.

Ответ: 4

Пояснения: С развитием общества перед астрономией выдвигались всё новые и новые задачи, для решения которых нужны были более совершенные способы наблюдений и более точные методы расчётов. В тексте говорится о развитии науки, следовательно, подразумевается длительный период времени.

№4 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

мозАичный
облегчИт
созЫв
зАпертый
срЕдства

Ответ: мозаичный

Пояснения: В слове «мозаичный » ударение ставится на слог с буквой и - мозаИчный.

№5 В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Когда молодому специалисту ПРЕДОСТАВИЛИ слово, в зале наступила тишина.
Форвард забросил две шайбы и сделал одну результативную ПЕРЕДАЧУ.
Цель программы – расширить возможности талантливых студентов для профессионального роста, ИЗОБРЕТАТЕЛЬНОЙ деятельности.
Во время сильного дождя бочки в саду ПЕРЕПОЛНЯЮТСЯ водой.
Замечательная роль ВЕЛИКОГО актёра принесла ему всенародную любовь и славу.

Ответ: изобретательской

Пояснения: Изобретательный верно употреблять только по отношению к человеку: изобретательный школьник. Расширить возможности талантливых студентов можно изобретательской деятельностью.

№6 В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

СКОРЕЙШЕГО выздоровления
ИСПЕКЁТ пирожок
ОБОИМИ столами
КОЛЫШЕТСЯ листва
известные КОНСТРУКТОРЫ

Ответ: испечёт

Пояснения: При спряжении глагола ИСПЕЧЬ правильной является одна из форм: ИСПЕКУ. При этом: ИСПЕЧЁШЬ, ИСПЕЧЁТ, ИСПЕЧЁМ, ИСПЕЧЁТЕ.

№7 Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) ошибка в построении предложения с однородными членами
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Д) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Только прибыв в часть, мы получили разрешение на заселение.
2) В статье говорится об античной культуре, а также о современном искусстве.
3) Российские педагоги проводят ежегодно профессиональные конкурсы, во время которых делились друг с другом накопленным опытом работы.
4) Не посетивших картинную галерею было не так уж много.
5) На тонких ножках качались бутоны гвоздик, ещё до конца не распустившимся.
6) Благодаря использования инновационных технологий заметно повысилось качество выпускаемой продукции.
7) Уверенность в том, что любой новорождённый обязательно владеет каким-то языком, породила целую цепь опытов.
8) Молодая исполнительница не только любила классическую музыку, но и джаз.
9) Изменив название пьесы, была подготовлена новая афиша.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ: 86953

Пояснения: Б - неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом. Часто правильный ответ выдают предлоги благодаря, согласно, вопреки, наперекор, требующие формы дательного падежа. В 6 предложении: «Благодаря использования». В форме Дательного падежа должно быть «использованию». Б -6

Причастный оборот в данном задании в предложении 5. Г- 5

Действие, описанное в деепричастном обороте, совершает тот, кто назван в подлежащем: Афиша не могла изменить название предложение 9. В - 9

Нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм Предложения. Рекомендуется выделить в оставшихся пунктах глаголы и рассмотреть их формы. Временное или видовое несовпадение: проводят - настоящее время, делились - прошедшее время. Д - 3

Остались предложения 1, 2, 4, 7, 8. В пунктах 1, 4 и 7 нет однородных членов. Остаются 2 и 8. В предложении 2 привлекает внимание «а также». Бывает иногда предложения с несуществующим союзом «не только, … а также». В данном случае его нет «не только», значит, этот пункт написан без ошибок. Сказуемое и дополнение в 8 предложении не должны быть однородными. А - 8

№8 Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

аб..немент
пр..стиж
эк..логия
эт..кетка
п..ркет

Ответ: экология

Пояснения: Из всех слов проверочное слово возможно подобрать только к экология — эколог.

№9 Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

ра..положил, и..делие
непр..рывный, пр..бой
нен..глядный, з..йти
ра..считать, и..дать
о..дёрнул, на..кусил

Ответ: ненаглядный, зайти

Пояснения: раСположил, раСсчитать - С пишется перед глухими;
иЗделие, иЗдать - З пишется перед звонкими;
Приставки ОТ- и НАД- не изменяются: оТдёрнул, наДкусил;
непрЕрывный - приставка ПРЕ- выступает в значении «прерывание»; прИбой - приставка ПРИ- используется в значении «приближение»; приставки НА- и ЗА- не изменяются.

№10 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

выносл..вый
неряшл..вый
подразум..вал
брос..вший
раскра..вая

Ответ: подразумевал

Пояснения: Суффиксы -ЧИВ- и -ЛИВ- пишутся с И.

№11 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

застел..шь
пропущ..нный
неприемл..мые (условия)
исчезн..шь
муч..мый

Ответ: мучимый

Пояснения: Застелешь - исключение, 1 спряжение. (брить стелить, зиждиться), в личном окончании пишется Е. Пропущенный - страдательное причастие, инфинитив ПропустИть не на -ать/-ять, следовательно, пишется суффикс -ЕН(Н)-. Исчезнешь - что сделаешь? что сделать? -исчезнуть. 1 спяжение, в личном окончании пишется Е. Неприемлемый, мучимый: суффиксы отглагольных прилагательных и причастий -ЕМ-/-ИМ- проверяются по спряжению. Мучить - 2 спряжение.

№12 Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Блестят, как губы, (НЕ)УТЁРТЫЕ рукою, и лозы ив, и листья дуба.
Мы так и остались в (НЕ)ДОУМЕНИИ, когда странный гость внезапно удалился.
(НЕ)ОСОЗНАВАЯ своего предназначения, герои пьес А.П. Чехова часто проживают свой век бессмысленно.
Картошка на огородах до сих пор (НЕ)ВЫКОПАНА.
Маленькие трагедии отдельного человека остаются никем (НЕ)ЗАМЕЧЕННЫМИ.

Ответ: недоумении

Пояснения: Слово «доумение» не существует. Следовательно, недоумение пишется слитно.

№13 Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО . Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(ЗА)ТЕМ он повернул линейку компаса (В)ТОМ направлении, в котором скрылся мальчик.
ТО(ЖЕ) выражение готовности к решительным действиям появилось на лице Артёма, что и при первой нашей встрече, (ПРИ)ЧЁМ даже его глаза выражали ту же уверенность.
Я (ТОТ)ЧАС направился к Татариновым с таким расчётом, ЧТО(БЫ) не застать Николая Антоновича.
(В)ТЕЧЕНИЕ некоторого времени Вера получает пылкие и страстные любовные письма от неизвестного ей лица, но (ПО)ПРЕЖНЕМУ не придаёт им значения.
Онегин, ТАК(ЖЕ) как и герой Б. Констана, умён, но подчёркнуто равнодушен к окружающим его людям и (ПРИ)ТОМ не видит в жизни ничего достойного своих душевных усилий.

Ответ: тотчас, чтобы

Пояснения: В третьем предложении: тотчас пишется слитно, чтобы в данном случае пишется слитно (нельзя убрать или переставить частицу бы).

№14 Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.
На торжестве(1)ой церемонии вручения государстве(2)ых наград была произнесе(3)а пламе(4)ая речь, которая произвела сильное впечатление на собравшихся в зале труже(5)иков тыла.

Ответ: 35

Пояснения: торжественной, государственных, пламенная - суффикс -ЕНН- в отымённых прилагательных; произнесена - краткое причастие с Н; тружеников (труженик словарное слово).

№15 Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Проникновенная любовь к родным местам и заснеженным просторам манит к себе рождает раздумья о горечи утрат и тревогу за будущее.
2) В самом языке заключены и образы и ритм и рифмы и аллитерации.
3) Язык многообразен и многозвучен и разнотонен.
4) Не то мысли не то воспоминания не то мечты бродили в его голове.
5) Воздух лёгок и чист и замёрзла река.

Ответ: 15

Пояснения: 1.Проникновенная любовь к родным местам и заснеженным просторам манит к себе, рождает раздумья о горечи утрат и тревогу за будущее. Однородное сказуемое. 2. В самом языке заключены и образы, и ритм, и рифмы, и аллитерации. Повторяющиеся союзы. 3. Язык многообразен, и многозвучен, и разнотонен. Повторяющиеся союзы. 4. Не то мысли, не то воспоминания, не то мечты бродили в его голове. Три однородных члены с двойным союзом. 5. Воздух лёгок и чист, и замёрзла река. Сложносочинённое предложение.

№16 Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Завершив первый этап приготовления (1) в блюдо можно добавить (2) мелко нарубленные трюфели (3) или (4) заранее сваренные шампиньоны.

Ответ: 1

Пояснения: Выделяем деепричастный оборот.

№17 Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Люблю (1) тебя (2) булатный мой (3) кинжал (4)
Товарищ светлый и холодный.
Задумчивый грузин на месть тебя ковал,
На грозный бой точил черкес свободный. <…>
Ты дан мне в спутники (5) любви залог (6) немой (7)
И страннику в тебе пример не бесполезный:
Да, я не изменюсь и буду твёрд душой,
Как ты, как ты (8) мой друг (9) железный.
(М.Ю. Лермонтов)

Ответ: 24578

Пояснения: Выделяем обращения.

№18 Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

С тех пор каждый раз (1) когда мы где-нибудь сталкиваемся с композитором (2) он без смеха не может вспомнить этот случай (3) невольными свидетелями которого (4) мы стали.

Ответ: 123

Пояснения: В предложениях из данного задания местоимение который всегда находиться внутри придаточного.

№19 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Мне очень хотелось увидеться с бывшими одноклассниками (1) и (2) когда наша встреча состоялась (3) я спросил их (4) скучают ли они по школе.

Ответ: 1234

Пояснения: В данном предложении стык сочинительного союза и подчинительного союза. Для того чтобы понять нужна ли запятая под номером (2) нужно мысленно убрать придаточную часть и посмотреть, как будет читаться предложение без неё.

Мне очень хотелось увидеться с бывшими одноклассниками, и я спросил их…

Предложение воспринимается нормально, следовательно, запятая под номером (2).

№20 Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Спортсменам, чтобы завоевать мировой рекорд, приходится интенсивно тренироваться не один год.

Ответ: побили

Пояснения: Завоевывают золотую медаль, а не мировой рекорд. Спортсменам, чтобы побили мировой рекорд, приходится интенсивно тренироваться не один год.

Прочитайте текст и выполните задания 21–26.

(1)Капитан Сумсков бегло оглядел построившихся красноармейцев и, слегка волнуясь, сказал:
– Товарищи! (2)Получен приказ: занять оборону на высоте, находящейся за хутором, на скрещении дорог. (3)Оборонять высоту до подхода подкреплений. (4)Задача ясна? (5)За последние дни мы много потеряли, но сохранили знамя полка, надо сохранить
и честь полка. (6)Держаться будем до последнего!
(7)Пехотный полк выступил из хутора. (8)Звягинцев толкнул Николая
локтем и, оживлённо блестя глазами, сказал:
–В бой идти со знаменем – это подходяще, а уж отступать с ним – просто не дай бог! (9)Как предполагаешь, устоим?
(10)Николай решительно кивнул.
– (11)Надо устоять!
(12)Около ветряной мельницы босой белоголовый мальчик лет семи, который пас гусей, подбежал поближе к дороге, остановился, чуть шевеля румяными губами, восхищённо рассматривая проходивших мимо красноармейцев. (13) А Николай пристально посмотрел на него и в изумлении широко раскрыл глаза: до чего же похож! (14)Такие же, как у старшего сынишки, широко поставленные голубые глаза, такие же льняные волосы… (15)Неуловимое сходство было
и в чертах лица, и во всей небольшой плотно сбитой фигурке. (16)Где-то он теперь, его маленький, бесконечно родной Николенька Стрельцов? (17)Захотелось ещё раз взглянуть на мальчика, так разительно похожего на сына, но Николай сдержался: перед боем не нужны ему воспоминания, от которых размякает сердце. (18) И он вспомнит и подумает о своих осиротелых детишках не в последнюю минуту, а после того, как отбросят немцев от безымянной высоты. (19) А сейчас автоматчику Николаю Стрельцову надо плотнее сжать губы и постараться думать о чём-либо постороннем, так будет лучше…

(20)Николай всё же не выдержал искушения, оглянулся: мальчик, пропустив колонну, всё ещё стоял у дороги, смотрел красноармейцам вслед и робко, прощально помахивал поднятой над головой загорелой ручонкой. (21) И снова, так же как и утром, неожиданно и больно сжалось у Николая сердце, а к горлу подкатил трепещущий горячий клубок.

(22)Жара ещё не спала. (23)Солнце по-прежнему нещадно калило землю. (24) И вот наступили те предшествующие бою короткие и исполненные огромного внутреннего напряжения минуты, когда учащённо и глухо бьются сердца и каждый боец, как бы много ни было вокруг него товарищей, на миг чувствует ледяной холодок одиночества и острую, сосущую сердце тоску.

(25)Танки повели с ходу пушечный огонь. (26)Снаряды ложились, не долетая высоты. (27)Первый танк остановился, не дойдя до группы терновых кустов, второй вспыхнул, повернул было обратно и стал, протянув к небу дегтярно-чёрный, чуть колеблющийся дымный факел. (28)На флангах загорелись ещё два танка. (29)Бойцы усилили огонь, стреляя по пытавшейся подняться пехоте противника, по щелям, по выскакивавшим из люков горевших машин танкистам.

(30)Придавленная пулемётным огнём, пехота противника несколько раз пыталась подняться и снова залегала. (31)Наконец она поднялась, короткими перебежками пошла на сближение, но в это время танки круто развернулись, двинулись назад, оставив на склоне шесть догорающих и подбитых машин.

(32)Откуда-то, словно из-под земли, Николай услышал глухой ликующий голос Звягинцева:

– Здорово мы их! (33)Пускай опять идут, мы их опять!
(34)Николай зарядил порожние диски, попил немного противно тёплой воды из фляги, посмотрел на часы. (35)Ему казалось, что бой длился несколько минут, а на самом деле с начала атаки прошло больше получаса, заметно склонилось на запад солнце, и лучи его уже стали утрачивать недавнюю злую жгучесть.

(36)Ещё раз глотнув воды, Николай с сожалением отнял от пересохших губ фляжку, осторожно выглянул из окопа. (37) В ноздри его ударил тяжёлый запах горелого железа и бензина, смешанный с горьким, золистым духом жжёной травы. (38)Около ближайшего танка выгорала трава, по верхушкам ковыля метались мелкие, почти невидимые в дневном свете язычки пламени, на склоне дымились обугленные, тёмные остовы неподвижных танков.

(39)Николай не услышал потрясшего землю, обвального грохота взрыва, не увидел тяжко вздыбившейся рядом с ним большой массы земли. (40)Сжатая, тугая волна горячего воздуха смахнула в окоп насыпь переднего бруствера, с силой откинула голову Николая. (41)Очнулся Николай, когда самолёты, с двух заходов ссыпав свой груз, давно уже удалились и немецкая пехота, начав третью по счёту атаку, приблизилась к линии обороны почти вплотную, готовясь к решающему броску. (42)Вокруг Николая гремел ожесточённый бой. (43)Из последних сил держались считаные бойцы полка; слабел их огонь: мало оставалось способных к защите людей; уже на левом фланге пошли в ход ручные гранаты; оставшиеся в живых уже готовились встречать немцев последним штыковым ударом. (44)Настигнув у самого оврага бежавших немцев, начали работать штыками Звягинцев и остальные, далеко отстав от устремившихся вперёд красноармейцев, тяжело припадая на раненую ногу, шёл сержант Любченко, держа в одной руке знамя, другой прижимая к боку выставленный вперёд автомат; выполз из разбитого снарядом окопа раненый капитан Сумсков… (45)Опираясь на левую руку, капитан полз вниз с высоты, следом за своими бойцами. (46)Ни кровинки не было в его известково-белом лице, но он всё же двигался вперёд и, запрокидывая голову, кричал ребячески тонким, срывающимся голоском:

– Орёлики! (47)Родные мои, вперёд!.. (48)Дайте им жизни!

(По М.А. Шолохову)

Михаил Александрович Шолохов (1906–1984) – русский советский писатель, киносценарист, журналист, военный корреспондент, лауреат Нобелевской премии по литературе.

№21 Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) После разрыва снаряда раненый капитан Сумсков продолжал поддерживать боевой дух красноармейцев.
2) Тяжёлый бой красноармейцев длился несколько минут‚ но потери противника были большими.
3) Николай Стрельцов во время Великой Отечественной войны служил в пехотном полку.
4) В суровое военное время Николай Стрельцов невольно вспоминал о своём сыне.
5) На помощь красноармейцам‚ защищавшим высоту‚ пришли танковые подразделения.

Ответ: 134

Пояснения: 1. После разрыва снаряда раненый капитан Сумсков продолжал поддерживать боевой дух красноармейцев. Соответствующие предложения в тексте: (44) Настигнув у самого оврага бежавших немцев, начали работать штыками Звягинцев и остальные, далеко отстав от устремившихся вперёд красноармейцев, тяжело припадая на раненую ногу, шёл сержант Любченко, держа в одной руке знамя, другой прижимая к боку выставленный вперёд автомат; выполз из разбитого снарядом окопа раненый капитан Сумсков… (45)Опираясь на левую руку, капитан полз вниз с высоты, следом за своими бойцами. (46)Ни кровинки не было в его известково белом лице, но он всё же двигался вперёд и, запрокидывая голову, кричал ребячески тонким, срывающимся голоском: - Орёлики! (47)Родные мои, вперёд!.. (48)Дайте им жизни!

3. Николай Стрельцов во время Великой Отечественной войны служил в пехотном полку. Соответствующие предложения: (7)Пехотный полк выступил из хутора. (8)Звягинцев толкнул Николая локтем и, оживлённо блестя глазами, сказал: - В бой идти со знаменем - это подходяще, а уж отступать с ним - просто не дай бог! (9)Как предполагаешь, устоим? (10)Николай решительно кивнул.

4. В суровое военное время Николай Стрельцов невольно вспоминал о своём сыне. Соответствующие предложения: (13)А Николай пристально посмотрел на него и в изумлении широко раскрыл глаза: до чего же похож!(14)Такие же, как у старшего сынишки, широко поставленные голубые глаза, такие же льняные волосы… (15)Неуловимое сходство было и в чертах лица, и во всей небольшой плотно сбитой фигурке. (16)Где-то он теперь, его маленький, бесконечно родной Николенька Стрельцов? (17)Захотелось ещё раз взглянуть на мальчика, так разительно похожего на сына, но Николай сдержался: перед боем не нужны ему воспоминания, от которых размякает сердце.

№22 Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложении 10 содержится ответ на вопрос‚ поставленный в предложении 4.
2) Предложения 12, 14 содержат описание.
3) Предложения 16 и 17 противопоставлены по содержанию.
4) В предложениях 27–31 представлено повествование.
5) В предложениях 37, 38 представлено рассуждение.

Ответ: 24

Пояснения: 2.Предложения 12 и 14 содержат описание.

(12)Около ветряной мельницы босой белоголовый мальчик лет семи, который пас гусей, подбежал поближе к дороге, остановился, чуть шевеля румяными губами, восхищённо рассматривая проходивших мимо красноармейцев. (14)Такие же, как у старшего сынишки, широко поставленные голубые глаза, такие же льняные волосы…

4. В предложениях 27–31 представлено повествование.
(27) Первый танк остановился, не дойдя до группы терновых кустов, второй вспыхнул, повернул было обратно и стал, протянув к небу дегтярно-чёрный, чуть колеблющийся дымный факел. (31) Наконец она поднялась, короткими перебежками пошла на сближение, но в это время танки круто развернулись, двинулись назад, оставив на склоне шесть догорающих и подбитых машин.

№23 Из предложений 34–35 выпишите один фразеологизм

Ответ: на самом деле

Пояснения: Фразеологизм в 35 предложении.
(34) Николай зарядил порожние диски, попил немного противно тёплой воды из фляги, посмотрел на часы. (35) Ему казалось, что бой длился несколько минут, а на самом деле с начала атаки прошло больше получаса, заметно склонилось на запад солнце, и лучи его уже стали утрачивать недавнюю злую жгучесть. Из-за частого употребления в речи некоторые фразеологизмы «теряются» в тексте, и узнать их сразу очень сложно.

№24 Среди предложений 12–17 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи союза и личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Ответ: 13

Пояснения: Предложение 13 связано с предыдущим при помощи союза и личного местоимения.
(12) Около ветряной мельницы босой белоголовый мальчик лет семи, который пас гусей, подбежал поближе к дороге, остановился, чуть шевеля румяными губами, восхищённо рассматривая проходивших мимо красноармейцев. (13) А Николай пристально посмотрел на него и в изумлении широко раскрыл глаза: до чего же похож! (14) Такие же, как у старшего сынишки, широко поставленные голубые глаза, такие же льняные волосы… (15) Неуловимое сходство было и в чертах лица, и во всей небольшой плотно сбитой фигурке. (16) Где-то он теперь, его маленький, бесконечно родной Николенька Стрельцов? (17) Захотелось ещё раз взглянуть на мальчика, так разительно похожего на сына, но Николай сдержался: перед боем не нужны ему воспоминания, от которых размякает сердце.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 21–24.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 25, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

№25 «М.А. Шолохов особое внимание обратил на рядовых солдат, преодолевающих все неимоверные трудности и лишения войны. В тексте нередко используются синтаксические средства выразительности: (А)________ (предложения 6‚ 11‚ 13) и (Б)_______ (предложения 9‚ 16). Особая роль в тексте принадлежит изображению реалий войны. И здесь важную роль играют тропы: (В)_______ («злую жгучесть» в предложении 35) и (Г)________ («метались… язычки пламени» в предложении 38)».
Список терминов:
1) диалог
2) эпитет
3) метафора
4) гипербола
5) парцелляция
6) анафора
7) восклицательные предложения
8) сравнение
9) вопросительные предложения

Ответ: 7923

Пояснения: Предложения 6, 11, 13 — восклицательные. Предложения 6 и 11 - вопросительные. В - эпитет (нет переноса значения), Г - метафора (перенос значения).

Часть 2

Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

№26 Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

57 интерактивных упражнений

автоматизация навыка

400 рублей

Запомни!

Пиши с двумя НН:

Стеклянн ый, оловянн ый, деревянн ый, безымянн ый, желанн ый, священн ый, медленн ый, невиданн ый, неслыханн ый, нежданн ый, негаданн ый, нечаянн ый, отчаянн ый, окаянн ый, чванн ый, чеканн ый, жеманн ый, доморощенн ый, данн ый, решённ ый, купленн ый, казённ ый, пленённ ый, брошенн ый, лишённ ый, обиженн ый, смущённ ый, казнённ ый, конченн ое дело, побеждённ ый, рождённ ый, пеклеванный, недреманн ый, пущенн ый, окаянн ый.

Сначала попробуйте выполнить задания 2018 года самостоятельно.

ЕГЭ-2018 по русскому языку. Досрочный вариант. Ответы и объяснения

1

(1)Астрономия, как и все другие науки, возникла из практических потребностей человека. (2)С развитием общества перед астрономией выдвигались всё новые и новые задачи, для решения которых нужны были более совершенные способы наблюдений и более точные методы расчётов. (3)<…> постепенно стали создаваться простейшие астрономические инструменты и разрабатываться математические методы обработки наблюдений.

Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Практические потребности человека привели к появлению астрономии, которая развивалась независимо от развития человеческого общества.
2) Появление и развитие астрономии тесно связаны с практическими нуждами человека , требующими более совершенных способов наблюдений и методов расчётов , в связи с чем стали создаваться простейшие астрономические инструменты и разрабатываться более совершенные математические методы обработки наблюдений .
3) С развитием человеческого общества перед астрономией выдвигались задачи, для решения которых нужны были более совершенные способы наблюдений и более точные методы расчётов.
4) Происхождение и развитие астрономии объясняется нуждами человека , потребовавшими более совершенных способов наблюдений и методов расчётов , для которых стали создаваться астрономические инструменты и
разрабатываться математические методы обработки наблюдений .
5) Создание простейших астрономических инструментов и совершенствование математических методов обработки наблюдений привели к развитию астрономии.

Рекомендуем сначала не читать текст, а найти два одинаковых утверждения . Для этого следует подчеркнуть ключевые слова. Часто это бывает сделать нелегко. Но в этом задании ФИПИ решил поиграть в поддавки. Варианты 2 и 4 почти полностью совпадают. Найдите, как говорится, 10 отличий. Текст, конечно, всё равно следует прочитать, чтобы проверить ответ и перейти к заданию 2.

Ответ: 24

2

Какое из приведённых ниже слов (сочетание слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Ведь
Поэтому
Хотя
Несмотря на это,
Однако

Если русский язык для вас не родной и вы не улавливаете оттенки значений служебных частей речи, подсказку легко найти в предыдущем задании. В нашем правильном варианте 2 есть слова "в связи с чем", заменяющие по смыслу слово "поэтому".

Ответ: поэтому

3

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОБЩЕСТВО. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ОБЩЕСТВО, -а, ср.
1) В дворянской среде: узкий кру г избранных людей . Принят в обществе. Бывать в обществе.
2) Добровольное , постоянно действующее объединение людей для достижения какой-либо цели . О. любителей книги. Всероссийское о. охраны природы. Спортивные общества.
3) Та или иная среда людей , компания . Попасть в дурное о. Душа общества.
4) Совокупность людей , объединённых исторически обусловленными социальными формами совместной жизни и деятельности . Феодальное о. Капиталистическое о.
5) кого-чего. Совместное пребывание с кем-н. Чуждаться чьего-н. общества. В обществе старых друзей.

Многозначные слова в каждом конкретном тексте употребляются только в одном из своих значений (если это не намеренная игра слов). Какое же значение слова "общество" реализовано в предложении "С развитием общества перед астрономией выдвигались всё новые и новые задачи" ? Подчёркиваем ключевые слова в каждом толковании (зд. выделено жирным). Пятый пункт отпадает сразу. Речь идёт о развитии общества, а совместное пребывание развиваться никак не может. Первые четыре значения можно отнести к одной общей категории - объединение людей. Смотрим, чем характеризуется каждое объединение (выделено зелёным). Раз целая наука успела измениться, речь в тексте идёт о длительном времени и исторических процессах. Узкий круг избранных, добровольное объединение и компания столько не продержались бы. Остаётся вариант 4.

Ответ: 4

4.

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

МозАичный
облегчИт
созЫв
зАпертый
срЕдства

Маловероятно, что кто-то ещё не запомнил, как произносить последние три слова. Они как-то на слуху. На экзамене, скорее всего, вам пришлось бы выбирать из двух первых слов. Действительно, многие вокруг говорят "облЕгчит".
Возможно, кому-то вспомнится стишок-запоминалка: "Надо ранки полечить, чтоб страданье облегчИть", а кто-то вспомнит, что у глаголов, которые попадаются в этом задании, часто ударения падают на последний слог.

Если 4 вопрос вызывает у вас затруднение, приобретите наш , и будет вам счастье. За час вы запомните все правильные ударения.

Ответ: мозаичный.

5.

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Когда молодому специалисту ПРЕДОСТАВИЛИ слово, в зале наступила тишина.
Форвард забросил две шайбы и сделал одну результативную ПЕРЕДАЧУ.
Цель программы – расширить возможности талантливых студентов для профессионального роста, ИЗОБРЕТАТЕЛЬНОЙ деятельности.
Во время сильного дождя бочки в саду ПЕРЕПОЛНЯЮТСЯ водой.
Замечательная роль ВЕЛИКОГО актёра принесла ему всенародную любовь и славу.

Это задание оказалось лёгким. Изобретательным может быть человек, а не деятельность. Чтобы это понять, надо знать значения паронимов:

Изобретательный –находчивый,быстрый на выдумку,способный изобретать: изобретательная хозяйка, изобретательный мастер, изобретательный ребенок.
Изобретательский –относящийся к изобретательству,к изобретателю: изобретательское бюро, право, творчество, состязание.

Ответ: изобретательской

6

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

СКОРЕЙШЕГО выздоровления
ИСПЕКЁТ пирожок
ОБОИМИ столами
КОЛЫШЕТСЯ листва
известные КОНСТРУКТОРЫ

Столы - м.р., так что форма "обоими" как раз подходит. К "кроватям" или "тумбочкам" подошло бы "обеими".
Конструкторы или конструктора? Сверяемся с табличкой в справочнике. Вообще, "конструктора" мало кто говорит, сложно ошибиться. Вот с докторами, профессорами и фельдшерами можно попасть впросак. Учите материал!
"Скорейшего" и "колышется" вообще сомнений не вызывает. Так и говорим.
При спряжении глагола ИСПЕЧЬ правильные формы - ИСПЕКУ, но: ИСПЕЧЁШЬ, ИСПЕЧЁТ, ИСПЕЧЁМ, ИСПЕЧЁТЕ.

Для подготовки к этому заданию вам может пригодиться наш справочник Формы слов (это бесплатно).
У нас на сайте есть запись вебинара "Задание 6 в ЕГЭ". Купите и посмотрите запись.

Ответ: испечёт

7

Грамматические ошибки А) ошибка в построении предложения с однородными членами Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Д) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм

Предложения 1) Только прибыв в часть, мы получили разрешение на заселение. 2) В статье говорится об античной культуре, а также о современном искусстве. 3) Российские педагоги проводят ежегодно профессиональные конкурсы, во время которых делились друг с другом накопленным опытом работы. 4) Не посетивших картинную галерею было не так уж много. 5) На тонких ножках качались бутоны гвоздик, ещё до конца не распустившимся . 6) Благодаря использования инновационных технологий заметно повысилось качество выпускаемой продукции. 7) Уверенность в том, что любой новорождённый обязательно владеет каким-то языком, породила целую цепь опытов. 8) Молодая исполнительница не только любила классическую музыку, но и джаз . 9) Изменив название пьесы , была подготовлена новая афиша .

Рекомендуем решать это задание, как судоку, постепенно исключая простые и точные варианты ответов.

Смотрим на правый столбик и выбираем, что найти легче всего. Под А - ошибка в построении предложения с однородными членами. Под такой формулировкой срывается десяток видов ошибок, связанных с однородными членами. Никогда не начинайте с такого пункта.

Думаем, проще начать с Б - неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом. Обычно правильный ответ выдают предлоги благодаря, согласно, вопреки, наперекор, требующие дательного падежа. Реже встречаются другие производные предлоги - по приезде, по отъезде. И у нас как раз есть "Благодаря использования" В д.п. было бы использованию. Вот мы и нашли ошибку. Не забудьте вычеркнуть Б и 6, чтоб вам эти тексты больше не мешали.

Теперь поищем причастные и деепричастные обороты. Это тоже легко.
Причастный оборот у нас только один - в предложении 5. Читаем, видим, что написано совсем криво. Несогласованность слов бросается в глаза.

Напомним вопросы деепричастия: что делая? что сделав? Деепричастных оборота два. Выбираем из предложений 1 и 9. Подчёркиваем обороты, подчёркиваем основы. Убеждаемся, что предложения не являются безличными. Если увидите безличное, там точно ошибка. Деепричастные обороты употреблять в безличных предложениях нельзя. Теперь смотрим, чтобы действие, описанное в деепричастном обороте, делал тот, кто назван в подлежащем. Мы могли прибыть в часть, но афиша не могла изменить название.

Нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм найти тоже достаточно легко. Подчёркиваем в оставшихся предложениях глаголы и смотрим на их формы. Ищем временной или видовой разнобой. .
Находим несоответствие: проводят - н.в., делились - п.в.

И вот у нас осталось самое трудное задание, но теперь и предложений вдвое меньше. Остались 1, 2, 4, 7, 8.
В 1, 4 и 7 вообще нет однородных членов. Остались 2 и 8.
Во втором предложении вас сразу должно насторожить "а также". Иногда попадаются предложения с несуществующим союзом "не только, ... а также". Но тут нет "не только". Это правильный вариант.
Посмотрим на однородные члены 8 предложения. Батюшки! Это же сказуемое и дополнение! Они не могут быть однородными!

Ответ:

А	Б	В	Г	Д
8	6	9	5	3

Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

Аб..немент
пр..стиж
эк..логия
эт..кетка
п..ркет

Проверочное слово подбирается только к одному: экология - эколог .

Ответ: экология

Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

Ра..положил, и..делие
непр..рывный, пр..бой
нен..глядный, з..йти
ра..считать, и..дать
о..дёрнул, на..кусил

РаСположил, раСсчитать - С перед глухими,
иЗделие, иЗдать - З перед звонкими,
Приставки ОТ и НАД не изменяются.
непрЕрывный - значение приставки ПРЕ - прерывание, близкое к ПЕРЕ.
прИбой - значение приставки ПРИ - приближение.
приставки НА и ЗА не изменяются и всегда пишутся так.

Ответ: ненаглядныйзайти

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

Выносл..вый
неряшл..вый
подразум..вал
брос..вший
раскра..вая

Это и 11 задание лучше всего выполнять, проговаривая слова. Если вы носитель языка, скорее всего, услышите правильный вариант. Ну, слышно же: подразумЕвал . Конечно, можно выучить, что суффиксы ЧИВ и ЛИВ пишутся с И и повторить все правила о суффиксах глаголов.

Ответ: подразумевал.

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

Застел..шь
пропущ..нный
неприемл..мые (условия)
исчезн..шь
муч..мый

Здесь на слух немного сложнее. "ПропущеЕнный" и "исчезнЕшь" слышно чётко, остальные по-разному можно произнести. Поэтому давайте объяснять каждую букву.

Застелешь - искл. брить стелить, зиждиться - 1 спр, в личном око нчании Е.
пропущенный - стр. прич., инфинитив ПропустИть не на Ать-Ять, поэтому пишем суффикс ЕН(Н)
исчезнешь - что сделаешь? что сделать - исчезнуть . 1 спр, в личном окончании Е.
неприемлемый, мучимый - суффиксы отглагольных прилагательных и причастий ЕМ/ИМ проверяются по спряжению. Мучить - 2 спр.

Ответ: мучимый.

Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Блестят, как губы, (НЕ)УТЁРТЫЕ рукою, и лозы ив, и листья дуба.
Мы так и остались в (НЕ)ДОУМЕНИИ, когда странный гость внезапно удалился.
(НЕ)ОСОЗНАВАЯ своего предназначения, герои пьес А.П. Чехова часто проживают свой век бессмысленно.
Картошка на огородах до сих пор (НЕ)ВЫКОПАНА.
Маленькие трагедии отдельного человека остаются никем (НЕ)ЗАМЕЧЕННЫМИ.

Выполняя задание 12, прежде всего всегда проверяйте каждое слово, употребляется ли оно без НЕ. Нет слова "доумение". Ответ лежал на поверхности.
Для уверенности проверяем остальные слова:
не утёртые рукою, никем не замеченные - причастия с зависимыми словпми,
не осознавая - не с деепричастием,
не выкопана - не с кратким причастием.

Ответ: недоумении

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

1. (ЗА)ТЕМ он повернул линейку компаса (В)ТОМ направлении, в котором скрылся мальчик.

2. ТО(ЖЕ) выражение готовности к решительным действиям появилось на лице Артёма, что и при первой нашей встрече, (ПРИ)ЧЁМ даже его глаза выражали ту же уверенность.

3. Я (ТОТ)ЧАС направился к Татариновым с таким расчётом, ЧТО(БЫ) не застать Николая Антоновича.

4. (В)ТЕЧЕНИЕ некоторого времени Вера получает пылкие и страстные любовные письма от неизвестного ей лица, но (ПО)ПРЕЖНЕМУ не придаёт им значения.

5. Онегин, ТАК(ЖЕ) как и герой Б. Констана, умён, но подчёркнуто равнодушен к окружающим его людям и (ПРИ)ТОМ не видит в жизни ничего достойного своих душевных усилий.

Обязательно перед выполнением этого задания разделите предложения скобочками. Убедитесь, что их получилось пять.

Предлагаем алгоритм:

1. Сначала найдите слова, которые точно пишутся через дефис: кое-, -то, -либо, -нибудь, всё-таки, двойные наречия (это легче). Но тут таких нет.
2. Посмотрите, нет ли слов, которые точно пишутся раздельно. Предлоги с существительными и местоимениями, слова как раз, всё равно, как бы, что ли. Предложение 1 можно вычеркнуть. "В том" никогда не будет слитно. Предлог с местоимением.
3. Найдите слова "В течение(и)" и "в продолжение(и)". Их часто дают, и они всегда пишутся раздельно, независимо от значения. Есть такое. Предложение 4 можно вычеркнуть.
4. Посмотрите, есть ли слова ЧТО(БЫ), ТО(ЖЕ) и ТАК(ЖЕ). С ними тоже все просто. Смотрите, можно ли убрать частицу. Выбывают предложения 2 и 5.

Всё, остался один вариант. Но проверим на всякий случай: "тотчас" пишется слитно, у "чтобы" невозможно убрать или переставить "бы".

Ответ: тотчасчтобы

Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

На торжестве(1)ой церемонии вручения государстве(2)ых наград была произнесе(3)а пламе(4)ая речь, которая произвела сильное впечатление на собравшихся в зале труже(5)иков тыла.

Здесь нет особых хитростей. Просто объясняем каждое слово по правилам.
торжественной, государственных, пламенная - суфф. ЕНН в отымённых прилагательных,
произнесена - краткое причастие с Н,
у труженика мошенник украл одну Н.

Если никак не можете одолеть Н и НН, пройдите наш тренажёр

Ответ: 35

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Проникновенная любовь к родным местам и заснеженным просторам манит к себе рождает раздумья о горечи утрат и тревогу за будущее.
2) В самом языке заключены и образы и ритм и рифмы и аллитерации.
3) Язык многообразен и многозвучен и разнотонен.
4) Не то мысли не то воспоминания не то мечты бродили в его голове.
5) Воздух лёгок и чист и замёрзла река.

1) Проникновенная любовь к родным местам и заснеженным просторам манит к себе, рождает раздумья о горечи утрат и тревогу за будущее. Однородные сказуемые.
2) В самом языке заключены и образы, и ритм, и рифмы, и аллитерации. Повторяющийся союз.
3) Язык многообразен, и многозвучен, и разнотонен. Опять повторяющиеся союзы.
4) Не то мысли, не то воспоминания, не то мечты бродили в его голове. Три однородных члена с двойным союзом.
5) Воздух лёгок и чист, и замёрзла река. ССП.

Ответ: 15 (какая симметрия: задание 15 и ответ 15!)

Завершив первый этап приготовления (1) в блюдо можно добавить (2) мелко нарубленные трюфели (3) или (4) заранее сваренные шампиньоны.

Деепричастный оборот выделяем.
Причастные обороты перед определяемыми словами. Определяемые слова не являются личными местоимениями. Обороты не имеют дополнительных значений. Нет причин обособлять эти обороты.

Ответ: 1

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Люблю (1) тебя (2) булатный мой (3) кинжал (4)
Товарищ светлый и холодный.
Задумчивый грузин на месть тебя ковал,
На грозный бой точил черкес свободный. <...>
Ты дан мне в спутники (5) любви залог (6) немой (7)
И страннику в тебе пример не бесполезный:
Да, я не изменюсь и буду твёрд душой,
Как ты, как ты (8) мой друг (9) железный.

(М.Ю. Лермонтов)

Если вы внимательно прочитаете стихотворение до конца, без труда выделите обращения. Ошиблись в этом задании те, кто выхватил глазами слова и не дочитал строчки.
Ещё, конечно, надо подумать над смыслом последних строк. Если поставить девятую запятую, получится, что лирический герой хочет стать железным в буквальном смысле.

Ответ: 24578

Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

С тех пор каждый раз (1) когда мы где-нибудь сталкиваемся с композитором (2) он без смеха не может вспомнить этот случай (3) невольными свидетелями которого (4) мы стали.

Надо заметить, что это задание немного сложнее тех практически одинаковых восемнадцатых заданий, что мы находим в КИМах. Нужно подчеркнуть основы и нарисовать схему. Запятые и расставятся! Ну, и помним, что в этом задании всегда местоимение "который" находится глубоко внутри придаточного.

[С тех пор каждый раз, (когда мы где-нибудь сталкиваемся с композитором), он без смеха не может вспомнить этот случай], (невольными свидетелями которого мы стали).

Ответ: 123

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Мне очень хотелось увидеться с бывшими одноклассниками (1) и (2) когда наша встреча состоялась (3) я спросил их (4) скучают ли они по школе.

Здесь мы имеем стык сочинительного и подчинительного союзов. Труднее всего решить, ставить ли вторую запятую. Чтобы проверить это, мысленно вынимаем придаточную часть и смотрим, нормально ли читается предложение без неё.

Мне очень хотелось увидеться с бывшими одноклассниками, и я спросил их...

Читается хорошо, поэтому вторая запятая нужна.
Запятая не ставилась бы, если бы было как-то так:
Мне очень хотелось увидеться с бывшими одноклассниками, и то я спросил их...

Вторая сложность: придаточное предложение с союзом ЛИ. Ну, не все его узнают, редко встречается. Учите матчасть.

[Мне очень хотелось увидеться с бывшими одноклассниками], и, (когда наша встреча состоялась), [я спросил их], (скучают ли они по школе).

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Спортсменам, чтобы завоевать мировой рекорд, приходится интенсивно тренироваться не один год.

Как мы и ожидали, с этим заданием возникли те же проблемы, что и с заданием 6 в ОГЭ. Это всё из-за того, что в русском языке много синонимов и поправить текст можно по-разному. Понятно, что рекорды не завоёвывают, завоёвывают медали. Для замены подходят слова побили, установили, поставили (?). Остаётся только надеяться, что в ответах ФИПИ будут учтены все возможные варианты.

Ответ: побили, установили. Возможно, поставили.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Ищем и подчёркиваем в тексте такие слова или синонимы.

1) После разрыва снаряда раненый капитан Сумсков продолжал поддерживать боевой дух красноармейцев.

(44)Настигнув у самого оврага бежавших немцев, начали работать штыками Звягинцев и остальные, далеко отстав от устремившихся вперёд красноармейцев, тяжело припадая на раненую ногу, шёл сержант Любченко, держа в одной руке знамя, другой прижимая к боку выставленный вперёд автомат; выполз из разбитого
снарядом окопа раненый капитан Сумсков… (45) Опираясь на левую руку, капитан полз вниз с высоты, следом за своими бойцами. (46)Ни кровинки не было в его известково-белом лице, но он всё же двигался вперёд и, запрокидывая голову, кричал ребячески тонким, срывающимся голоском:
– Орёлики! (47)Родные мои, вперёд!.. (48)Дайте им жизни!

Верно!

2) Тяжёлый бой красноармейцев длился несколько минут‚ но потери противника были большими.

(35)Ему казалось, что бой длился несколько минут, а на самом деле с начала атаки прошло больше получаса ,
заметно склонилось на запад солнце, и лучи его уже стали утрачивать недавнюю злую жгучесть.

Нет.

3) Николай Стрельцов во время Великой Отечественной войны служил в пехотном полку.

(7)Пехотный полк выступил из хутора. (8)Звягинцев толкнул Николая локтем и, оживлённо блестя глазами, сказал:
– В бой идти со знаменем – это подходяще, а уж отступать с ним – просто не дай бог! (9)Как предполагаешь, устоим?
(10)Николай решительно кивнул.

Верно!

4) В суровое военное время Николай Стрельцов невольно вспоминал о своём сыне.

(13)А Николай пристально посмотрел на него и в изумлении широко раскрыл глаза: до чего же похож! (14)Такие же, как у старшего сынишки , широко поставленные голубые глаза, такие же льняные волосы… (15)Неуловимое сходство было и в чертах лица, и во всей небольшой плотно сбитой фигурке. (16)Где-то он теперь, его маленький, бесконечно родной Николенька Стрельцов? (17)Захотелось ещё раз взглянуть на мальчика, так разительно похожего на сына , но Николай сдержался: перед боем не нужны ему воспоминания , от которых размякает сердце.

Верно!

5) На помощь красноармейцам‚ защищавшим высоту‚ пришли танковые подразделения.

Были танки, но немецкие.

Ответ: 134

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера
ответов.

5) В предложениях 37, 38 представлено рассуждение

1) В предложении 10 содержится ответ на вопрос‚ поставленный в предложении 4.

Тут попались некоторые. Если не вчитываться, всё выглядит именно так: есть вопрос, есть ответ на него. Надо вчитаться и увидеть, что герой отвечает уже на другой вопрос.

2) Предложения 12, 14 содержат описание.

Есть такое.

(12)Около ветряной мельницы босой белоголовый мальчик лет семи , красноармейцев.
(14)Такие же, как у старшего сынишки, широко поставленные голубые глаза, такие же льняные волосы …

3) Предложения 16 и 17 противопоставлены по содержанию.

Нет. Рядом не стояло. Тут нет противопоставления.

(16) Где-то он теперь, его маленький, бесконечно родной ему воспоминания, от которых размякает сердце.

4) В предложениях 27–31 представлено повествование.

Однозначно. Перечислены физические действия объектов. Можно представить видеоролик.

(27) Первый танк остановился , не дойдя до группы терновых кустов, второй вспыхнул, повернул было обратно и стал , протянув к небу дегтярно-чёрный, чуть колеблющийся дымный факел.
(31) Наконец она поднялась , короткими перебежками пошла на сближение, но в это время танки круто
развернулись, двинулись назад, оставив на склоне шесть догорающих и подбитых машин.

5) В предложениях 37, 38 представлено рассуждение.

Нет, тут ни одной мысли в чьей-то голове. Описание с элементами повествования.

(37) В ноздри его ударил тяжёлый запах горелого железа и бензина, смешанный с горьким, золистым духом жжёной травы. (38) Около ближайшего танка выгорала трава, по верхушкам ковыля метались мелкие, почти невидимые в дневном свете язычки пламени, на склоне дымились обугленные, тёмные остовы неподвижных танков.

Ответ: 24

Из предложений 34–35 выпишите один фразеологизм.

Вот это было достаточно сложное задание. Посмотрите на отрывок. Фразеологизм в глаза не бросается:

(34) Николай зарядил порожние диски, попил немного противно тёплой воды из фляги, посмотрел на часы. (35) Ему казалось, что бой длился несколько минут, а на самом деле с начала атаки прошло больше получаса,
заметно склонилось на запад солнце, и лучи его уже стали утрачивать недавнюю злую жгучесть.

Дело в том, что настолько «затерты» в нашей речи из-за частого употребления, что найти их в тексте порой бывает затруднительно. Приводим список некоторых общеупотребительных фразеологизмов, которые встречались в тестах ЕГЭ в течение последних лет.

Список общеупотребительных фразеологизмов

Сплошь да рядом – везде, часто; Как ни в чем не бывало – не смущаясь; Стало не по себе – тревожно, плохо; С чистой совестью – без чувства вины; В ногу со временем – в соответствии с духом эпохи; То и дело – часто; Попортить кровь – заставить переживать; Сердце дрогнуло – стало жалко; Бросается в глаза – становится заметным; Раз и навсегда – один раз; Летом и зимой – всегда; Брать верх – побеждать, обгонять; Махнуть рукой – перестать надеяться на чьи-либо изменения, воздействовать на кого-либо; Иметь в виду – держать в поле зрения; Идет речь – говорят; Сердце оборвалось – об испуге; На самом деле – усиление; Во всю прыть – резво, быстро; Да мало ли – утверждение, усиление; Изо дня в день – всегда; Не последнее слово принадлежит – усиление в связи с положительной оценкой кого-либо; Во весь дух – быстро; Что есть мОчи – с напряжением, мощно; Как пить дать, во что бы то ни стало – обязательно, точно; Время от времени – иногда; Откуда ни возьмись – неожиданно; Ни с того ни с сего – неожиданно; Сплошь и рядом – повсеместно.

Скачать более полный список "затёртых" фразеологизмов

Ответ: насамомделе

24

Среди предложений 12–17 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи союза и личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

(12) Около ветряной мельницы босой белоголовый мальчик лет семи, который пас гусей, подбежал поближе к дороге, остановился, чуть шевеля румяными губами, восхищённо рассматривая проходивших мимо красноармейцев. (13) А Николай пристально посмотрел на него и в изумлении широко раскрыл глаза: до чего же похож! (14) Такие же, как у старшего сынишки, широко поставленные голубые глаза, такие же льняные волосы… (15) Неуловимое сходство было и в чертах лица, и во всей небольшой плотно сбитой фигурке. (16) Где-то он теперь, его маленький, бесконечно родной Николенька Стрельцов? (17) Захотелось ещё раз взглянуть на мальчика, так разительно похожего на сына, но Николай сдержался: перед боем не нужны ему воспоминания, от которых размякает сердце.

Выделим все личные местоимения и поищем рядом союзы. Можно было принять слово "где-то" за союз и допустить ошибку. Запомните: не бывает союзов с дефисом.

Ответ: 13

25

«М.А. Шолохов особое внимание обратил на рядовых солдат, преодолевающих все неимоверные трудности и лишения войны. В тексте нередко используются синтаксические средства выразительности : (А)________ (предложения 6‚ 11‚ 13) и (Б)_______ (предложения 9‚ 16). Особая роль в тексте принадлежит изображению реалий войны. И здесь важную роль играют тропы : (В)_______ («злую жгучесть» в предложении 35) и (Г)________ («метались… язычки пламени» в предложении 38)».

Список терминов:
1) диалог
2) эпитет
3) метафора
4) гипербола
5) парцелляция
6) анафора

8) сравнение

Прежде всего посмотрим, какие подсказки нам дали составители теста. Нам нужно найти 2 синтаксических средства выразительности и два тропа.

Так. Какие у нас есть синтаксические средства в списке?

5) парцелляция
6) анафора
7) восклицательные предложения
9) вопросительные предложения

А какие тропы?

2) эпитет
3) метафора
4) гипербола
8) сравнение

Если не знаете, как пользоваться подсказками, скачайте таблицу. Скачать таблицу соответствия терминов

Термины под буквами А и Б определить легко. Смотрим на предложения 6, 11, 13. Они все восклицательные. Ответ 7. 6 и 11 - вопросительные. Даже думать не надо. Уровень детсада.

Разберёмся с тропами. В предложенных словосочетаниях точно нет преувеличения (гиперболы). Со сравнением чуть сложнее. Метафора - тоже сравнение, только скрытое. Тот, кто мало работал со средствами выразительности, мог зависнуть. В сравнении всегда написано что сравнивается и с чем. Здесь сполохи огня сравниваются с язычками. Но написано только "язычки", только то, с чем сравнивается. Посмотрим на формальные признаки сравнения. Нет слов как, словно, будто, точно, как будто, что. Нет творительного падежа. Тут точно нет сравнения.
Значит, верные ответы - эпитет и метафора. В - эпитет (здесь нет переноса значения), Г - метафора (есть перенос значения).

Ответ: 7923

Сочинение

Примерный круг проблем
1. Проблема героизма русских солдат в годы Великой Отечественной войны (Какой ценой была достигнута победа над фашизмом в Великой Отечественной войне?)	1. Победа над фашизмом в Великой Отечественной войне была достигнута ценой массового героизма советских воинов.
2. Проблема сохранения человечности, памяти о доме, семье, детях в сердце воина (Что позволяло воину выстоять в условиях бесчеловечной войны?)	2. Память о детях, семье, родном доме, на защиту которого встал солдат, давала ему возможность остаться человеком и выстоять в условиях тяжелых военных испытаний.
3. Проблема сохранения чувства долга и ответственности перед Родиной.	3. Если солдат настраивается на сражение, он обязан заглушить в себе спектр сентиментальных свойств, дабы не потерять бдительности и боевого настроя.

К первой проблеме

Если будете писать про героизм, опустите эпизод с мальчиком, сосредоточьтесь на описании боя, на раненом командире и т.п. Надо показать, что победа была достигнута высокой ценой и благодаря стойкости людей.

Аргументов масса. Берите любые книги советского периода о войне.

P.S. Для себя вы должны понимать, что на самом деле тут нет проблемы. Героизм - это тема, но ФИПИ в таких случаях хочет, чтоб было названо проблемой.

Ко второй проблеме.

Автор уверен, что душевное состояние солдата зависит от его воспоминаний.В этом отрывке мы видим образ мальчика, напомнившего Стрельцову сына. Его захлестнули воспоминания о доме. Идея дома, семьи, любовь к детям становились духовными опорами солдата.

Аргументы можно взять из "Войны и мира" (Николай Ростов), "А зори здесь тихие..." (воспоминания девушек), из Рассказов Льва Кассиля (например, "Рассказ об отсутствующем").

У Шолохова во многих произведениях о войне делается акцент на сохранении человеческого в человеке ("Родинка", "Жеребенок", "Шибалково семя", "Судьба человека"). Литературе потерянного поколения он противопоставил произведения, утверждавшие веру в человека, сохраняющего на войне нравственный стержень. И идея дома, семьи, любовь к детям становились духовными опорами солдата. Во всех перечисленных рассказах это есть. И "Они защищали Родину" не исключение.

К третьей проблеме.

На войне свои законы, и воспоминания о доме, о семье, о детях отвлекали солдат от мысли, что чувство долга и ответственности перед Родиной - превыше всего. Эпизод встречи с мальчиком - это и проверка на способность брать себя в руки тогда, когда ты ответственен перед Родиной, и одновременно мотивация: за кого ты несёшь эту ответственность. (Для комментария ссылаемся на предложения №5 и №18-19).

Почему мальчик помахал рукой? Он верит в солдата-защитника; тот для него-пример для подражания. Следовательно, Стрельцов должен соответствовать этому образу.

P.S. 2 Обратите внимание: вторая и третья позиции противоречат друг другу. Но доказать можно и ту, и другую.

Проблемы выделили авторы и пользователи "Могу писать" на небольшом мозговом штурме. Спасибо за идеи Дмитрию Васильеву, Ирине Ивлевой, Марине Балюновой,.

Если у вас проблемы с выделением проблем (простите за тавтологию), послушайте записи вебинаров "Сочинение в ЕГЭ" с Юлией Красовских .
Если не умеете подбирать свои аргументы, милости просим на курс Светланы Гузаевской "Аргументация в сочинении ЕГЭ" .
Кстати, авторы этих курсов проверяют работы тех, кто купил записи вебинаров. Рецензию вы получите в личку ВК и сможете задать вопросы о своём сочинении.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Для антарктического плавания под командованием Беллинсгаузена Адмиралтейство снарядило два корабля: шлюпы «Мирный» и «Восток», что оказалось не самым удачным выбором и негативно отразилось на планах экспедиции. (2)Если «Мирный», построенный по проекту русских инженеров Колодкина и Курепанова и укреплённый капитаном Лазаревым перед началом экспедиции, блестяще проявил себя в ледовом походе, то «Восток», спроектированный британскими инженерами, качественно уступал «Мирному» и оказался настолько слаб для плавания в полярных льдах, что к концу экспедиции состояние шлюпа было неудовлетворительным.(3) …. побудило Беллинсгаузена задуматься о досрочном прекращении экспедиции, а затем вынудило его принять решение о возвращении.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Шлюп «Мирный», построенный по проекту русских инженеров, оказался намного крепче «Востока», который был спроектирован британцами.

2) Для антарктической экспедиции Беллинсгаузена Адмиралтейство выбрало корабли, построенные по разным проектам и на разных верфях.

3) Не самый удачный выбор кораблей для антарктической экспедиции Беллинсгаузена стал причиной её раннего окончания: шлюп «Восток» оказался слишком слаб для плавания во льдах.

4) Командующий русской антарктической экспедицией капитан Беллинсгаузен имел в своём распоряжении два разных по мореходным качествам корабля: шлюпы «Мирный» и «Восток».

5) Беллинсгаузен вынужден был досрочно прекратить антарктическую экспедицию из-за того, что один из выбранных кораблей оказался слаб для плавания в полярных льдах.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

однако

поэтому

это

потому что

хотя

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПЛАН. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ПЛАН, -а, муж.

1) Чертёж, изображающий на плоскости какую-н. местность, сооружение. П. города. П. здания (изображение его в горизонтальном разрезе).

2) Заранее намеченная система деятельности, предусматривающая порядок, последовательность и сроки выполнения работ.

Производственный п. Работать по плану. Стратегический п. Календарный п.

3) Взаимное расположение частей, краткая программа какого-н. изложения. П. доклада.

4) Место, расположение какого-н. предмета в перспективе. Передний, задний п. Выдвинуть что-н. на первый п. (также перен.: придать чему-н. важное, существенное значение).

5) Масштаб изображения кого-чего-н. Дать лица крупным планом (в кадре кино-или телефильма: на переднем плане, приблизив к зрителю).

6) Область проявления чего-н. или способ рассмотрения чего-н., точка зрения

(книжн.). Действие в спектакле развивается в двух планах. В теоретическом плане.

4.В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

обогнала´

занята´

коры´сть

обле´гчит

влила´сь

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Ишь какие ногти ОТРАСТИЛА, белоручка!

Многие родители стремятся ОГОРОДИТЬ своих детей от материальных проблем.

Людей жалко: они оказались в самом БЕДСТВЕННОМ положении.

В воскресенье состоится БЛАГОТВОРИТЕЛЬНЫЙ концерт. Средства от него пойдут на поддержку деятельности фонда «Вера».

Упорная работа плохо сочетается с КОМФОРТНЫМ жизненным стилем, это стоит осознать.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

больше ВОСЬМИСТА рублей

пять КИЛОГРАММ

бабушкиных ВАЛЕНОК

с ТЫСЯЧА ДЕВЯТЬСОТ ТРИДЦАТЬ СЕДЬМОГО ГОДА

восемь КИЛОГРАММОВ

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Б) неправильное построение предложения с косвенной речью

В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Нотариус сказал, что мне нужны оригиналы документов, а вы принесли копии. Теперь я должен принести ему оригиналы.

2) Следить за жизнью пингвинов довольно сложно: они пугливы, особенно императорские.

3) Глобализация современного мира, вопреки ожиданиям и прогнозам, усугубила социальные и политические противоречия в мире.

4) Ни завод, ни фабрика в прошлом году работать так и не начала.

5) О владельцах усадьбы рассказывают комнаты, обставленными дворцовой мебелью и украшенными скульптурой, старинной бронзой и картинами.

6) Источники пыли в атмосфере весьма разнообразны: почва и соли морской воды, попадающие в воздух, вулканические выбросы, пожары.

7) Замечено, что те, кто в детстве проводил больше времени не дома, а под открытым небом, реже становятся близорукими.

8) По возвращению из командировки отец всегда расспрашивал нас о школьных новостях.

9) Делая мороженое дома, обычно процесс доверяется электрической мороженице.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

м...кать

тв...рение

фант...стический

эл...мент

пар...докс

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

ра...хаживать, в...бодриться

пр...дыдущий, пр...подавание

бе...причинно, бе...ропотно

по...ыскать, о...плыть

пр...обрёл, пр...кратить

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

оскуд...вать

шарж...вый

ландыш...вый

опасл...во

кальци...вый

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

возненавид...вший

дыш...шь

подкле...нный

грохоч...шь

собира...щий

12.Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

У Батюшкова была тяжёлая судьба, (не)пощадившая его молодость и талант.

Я в своём доме больше видеть его (не)хотела бы.

Могущество Афин (не)давало покоя их соседям, другим греческим полисам.

В 1809 году российский мореплаватель В. М. Головин дошёл до Вануаты на (не)большом парусном судне.

Ф. М. Достоевкий всегда отталкивался (не)от чувств или ощущений, а от идеи.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

ПО(ЭТОМУ) пути никто не ездит, ПОТОМУ(ЧТО) дорога здесь в аварийном состоянии.

(НА)ВСТРЕЧУ мы опоздали, хотя (ИЗ)ЗА снегопада выехали из дома на час раньше.

И(ТАК), (В)ЗАВЕРШЕНИЕ разрешите поблагодарить вас за сотрудничество.

(В)ВИДУ нестабильной политической обстановки поездку в Египет, запланированную нами (НА)СПЕХ, пришлось отложить.

(В)ДАЛИ от цивилизации ты КАК(БУДТО) осознаёшь всё несовершенство нашего современного мира.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

В лавке продавали стари(1)ую посуду и кухо(2)ую утварь: серебря(3)ые столовые приборы, стекля(4)ую посуду, мед(5)ые кувшины и рукомойники.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1. Наша способность обдумывать последствия своих действий и поступков и отличает нас от животных.

2. Человек способен обдумывать последствия своих действий и поступков и это отличает нас от животных.

3. Человек способен обдумывать последствия своих действий поступков решений и это отличает нас от животных.

4. Способность обдумывать последствия и отличает нас от животных.

5. От животных нас отличает способность обдумывать последствия своих действий поступков и решений.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Мать Н. А. Некрасова(1) тихая и кроткая(2) была прекрасно образованной женщиной(3) владевшей французским языком(4) и прекрасно музицировавшей.

17. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Я никому не мог сказать (1)

Священных слов «отец» и «мать».

Конечно (2) ты хотел (3) старик (4)

Чтоб я в обители отвык (5)

От этих сладостных имен –

Напрасно: звук их был рождён

Со мной. (М.Ю.Лермонтов)

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Когда он высказал бесполезную мысль вслух(1) его товарищ неожиданно снова занервничал и стал раздражённо говорить(2) что не понимает он беспечный российский народ(3) который(4) не только свою жизнь ни во что не ставит, но и на других ему плевать.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Принято считать(1) что(2) чем ближе текущая позиция сайта к требуемой(3) тем выше показатель эффективности сайта, а(4) если требуемая позиция достигнута, то показатель эффективности имеет максимальное значение.

20. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

(1)Ускоренный темп современного мира, материальные богатства, накопленные в нём, машины, сумасшедшие скорости, перенаселённые города с их новой архитектурой, непрерывное движение, наконец, власть телевизора и кинематографа - всё это порой создаёт ощущение подмены истинной красоты, замены сущности прекрасного и в реальном мире, и в человеке. (2)Порой нам кажется, что мы познали всё, что нас ничем не удивишь. (З)Закат в пролёте улицы едва ли заставит нас остановиться на мгновение. (4)3вёздное небо уже не кажется нам тайной тайн.

(5)В буднях повседневных забот, в учащённом жизненном ритме, в шуме, суете мы скользим мимо прекрасного. (6)Мы уверены: истины на нашей ладони, они вроде бы так отчётливо видны, так привычны, что мы устали от них. (7)И в итоге обманываем самих себя. (8)Как бы ни господствовала на земле точная наука, мир и человек в нём ещё тайна, к которой мы только прикоснулись. (9)Но если бы некто всезнающий появился на земле и раскрыл вдруг все загадки Вселенной, это бы людям мало что дало. (10)Ибо каждому суждено пройти долгий путь познания, и роль человеческой памяти на этом пути огромна.

(11)Ведь человеческая память, как известно, связана с комплексом ассоциаций. (12)Маленький толчок извне - и в нашем возбуждённом сознании возникают целые исторические картины, характеры, явления. (13)Память может что-то объяснить, она может быть даже орудием исследования. (14)Одним людям память дана как наказание, другим - как ответственность. (15)Человек не может заставить себя не думать, не вспоминать, не обобщать.

(16)Процесс познания начинается с прошлого, он не может быть отъединён от настоящего и локализован. (17)И я думаю, что такой памятью-ответственностью и памятью познания были наделены и Михаил Шолохов, и Леонид Леонов, и Алексей Толстой, когда в тридцатых годах писали свои знаменитейшие романы. (18)Это было глубочайшее проникновение в прошлое, а следовательно, никогда не терявшее своей новизны открытие. (19)Двадцатые, а также тридцатые годы, таким образом, всеобъёмно исследовались советской литературой.

(20)Думаю, сейчас в нашем искусстве наступила пора тщательного исследования сороковых и пятидесятых годов. (21)Накоплен богатый жизненный и душевный опыт, связанный с этой эпохой. (22)Это исследование героического и трагического, исследование мужества народа и его характера.

(23)Всё, что касается морали, - предмет искусства, а всё, что связано с моралью, лежит в социальной сфере. (24)Литература не может быть не социальной!

(По Ю.В. Бондареву*)

* Юрий Васильевич Бондарев (род. в 1924 г.) - русский писатель, сценарист, автор многочисленных произведений о Великой Отечественной войне.

21. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Из-за будничной суеты мы часто не замечаем в жизни прекрасного.

2) Процесс познания начинается с прошлого и идёт автономно, независимо от настоящего.

3) Несмотря на бурное развитие точных наук, мир и человек в нём ещё не изучены.

4) Даже если все загадки Вселенной будут разгаданы, каждому человеку предстоит пройти свой путь познания.

5) Человек при необходимости может заставить себя не думать, не вспоминать, не обобщать.

22. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1) В предложении 8 представлено повествование.

2) Предложение 12 объясняет высказанное в предложении 11 суждение.

3) Предложения 17–18 подтверждают суждение, высказанное в предложении 16.

4) Предложения 20–24 содержат рассуждение.

5) Преобладающий тип текста-повествование.

23. Из предложений 16-18 выпишите антонимы.

24. Среди предложений 13–19 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи указательного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

25. Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

«Называя причины, которые, по его мнению, отвлекают людей от истинной красоты, Юрий Бондарев использует синтаксическое средство выразительности - (А)_____ (в предложении 1). Говоря о главной ценности в нашем мире, писатель использует троп - (Б)_____ («истины на нашей ладони» в предложении 6). Охарактеризовать роль литературы тридцатых годов Ю. Бондареву помогает троп - (В)_____ («богатый опыт» в предложении 21), а также синтаксическое средство выразительности - (Г)_____ (предложение 24)».

Список терминов:

1) риторическое обращение

2) восклицательное предложение

3) ряды однородных членов

4) контекстные синонимы

5) контекстные антонимы

6) метафора

7) парцелляция

8) эпитет

9) диалектизм